高一歷史教案：《馬克思主義的誕生》教案一(3)

　　設計意圖：讓學生歸納馬克思主義誕生的經(jīng)濟基礎，深刻理解馬克思主義誕生的經(jīng)濟條件。

　　展示材料：“馬克思批判繼承人類思想三大優(yōu)秀成果，19世紀三大工人運動”，

　　設計意圖：使學生進一步歸納馬克思主義誕生的思想基礎和階級基礎。

　　展示資料：生產(chǎn)資料的集中和生產(chǎn)的社會化，達到了同它們的資本主義外殼不能相容的地步，必然會引發(fā)危機，這個外殼就要炸毀了。    ——馬克思《資本論》

　　危機是什么?是生產(chǎn)過剩，資本家一味地根據(jù)生產(chǎn)能力進行生產(chǎn)，而非根據(jù)需求進行生產(chǎn)，因此找不到需求。                              ——列寧

　　問題探究：是誰唱響了資本主義工業(yè)文明時代的悲歌?

　　設計意圖：通過對本問題的探究，使學生認識到資本主義制度的弊端是造成工業(yè)文明時代不良后果的“罪魁禍首”，進而引入“共產(chǎn)黨宣言的發(fā)表”內(nèi)容的學習。

　�。ǘ�）馬克思主義的誕生——《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

　　教法指導及設計意圖：本部分的學習，主要是通過學生結合教材自主學習，認識到《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容及意義。

　　自主研討：你對《共產(chǎn)黨宣言》有什么認識？

　　設計意圖：通過研討使學生進一步認識到馬克思主義的科學性，以及《共產(chǎn)黨宣言》的意義。

　　討論：馬克思主義在當今的現(xiàn)實意義是什么？

　　設計意圖：通過討論使學生對馬克思主義意義的理解有所深化，也使學生進一步認識到理論與現(xiàn)實聯(lián)系的緊密性。