高一歷史教案:《羅馬法的起源與發(fā)展》教案四(4)
2019-09-19 16:46:54網(wǎng)絡(luò)資源
第三,羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。
第四,羅馬法本身的系統(tǒng)性邏輯性很強(qiáng),法理精深,有利于它的發(fā)展和傳播。
【教學(xué)過程】
羅馬法的起源與發(fā)展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
羅馬法的起源與發(fā)展
一、從習(xí)慣法到成文法
1.背景
。1)公元前509年,羅馬共和國在意大利半島上建立起來;
。2)羅馬的法律與______之間沒有明顯界限;
(3)______擔(dān)任法官隨意解釋法律,損害平民利益。
2.成文法誕生的標(biāo)志:公元前5世紀(jì)中期,制定______________
(1)特點(diǎn):內(nèi)容廣泛,條文比較明晰,但也保留了一些比較野蠻的習(xí)慣法。
(2)意義:___對(duì)法律的隨意解釋受到限制,平民利益得到保護(hù)。
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。1)羅馬共和國時(shí)期,使用范圍僅限于____________;
。2)作用:在公民法下,羅馬公民受到法律的保護(hù),享受法律賦予的權(quán)利。
二、羅馬法的發(fā)展與完善
1.發(fā)展
。1)背景:不斷的對(duì)外擴(kuò)張使不同文化傳統(tǒng)的______之間出現(xiàn)新的矛盾;以及_____
和貿(mào)易的發(fā)展使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)了許多新問題。
。2)表現(xiàn):公元3世紀(jì),出現(xiàn)了適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)_______的法律,即“萬民法”。
2.完善
。1)標(biāo)志:公元6世紀(jì),東羅馬帝國皇帝__________組織法學(xué)家,會(huì)變成_________。
。2)意義:標(biāo)志著______________的最終完成。
三、維系統(tǒng)治、影響后世
1.維系統(tǒng)治
。1)保護(hù)私有財(cái)產(chǎn),提倡法律面前_____人人平等,緩解了社會(huì)矛盾;
(2)保護(hù)了統(tǒng)治階級(jí)的______和______利益;
。3)是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。
2.影響后世
。1)是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典,對(duì)近代歐美國家的_______和_____產(chǎn)
生重要影響;
。2)成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度,推進(jìn) 發(fā)展的有力武器。
【教學(xué)反思】
我設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是從人的認(rèn)知規(guī)律即透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一規(guī)律出發(fā),在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自身的參與和體驗(yàn)來分析問題解決問題,在廣泛的參與和實(shí)踐過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
通過生動(dòng)的案例教學(xué),調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的積極性,課堂氣氛活躍,學(xué)生們能積極地回答問題,表達(dá)自己的看法。另外,學(xué)生在閱讀有關(guān)資料作歸納的能力則較弱些,尚有待教師指導(dǎo)提高。
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