高三語文教案：《談中國詩》教案一

高三語文教案：《談中國詩》教案一

　　教學(xué)過程教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　二、作者簡介

　　錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學(xué)攻讀，獲B.Litt.（Oxon）學(xué)位。后又至巴黎大學(xué)研究法國文學(xué)。歸國后，曾任昆明西南聯(lián)大外文系教授，國立師范學(xué)院英語系主任，上海暨南大學(xué)外語系教授，中央圖書館外文部總編纂等。三、整體感知，把握文意

　　1.學(xué)生誦讀課文，了解課文大意．劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：本文可分四部分。

　　第一部分(第l段)．交代作者論詩的根本立場。

　　第二部分(第2段)，從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。

　　第三部分(自“貴國愛倫?坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細說明貴國愛倫?坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩，我們詩里幾千年前早有了”)，重點論述中國詩的各個特點。第四部分(自“所以，你們講，中國詩……”至“研究我們的詩準使諸位……覺得甜蜜的家鄉(xiāng)困遠征增添了甜蜜”)，論述中國詩的總體特色，并且啟示人們，論詩必須根據(jù)本國文化根基，只有這樣才全面科學(xué)。

　　中國詩的特征。

　　學(xué)生思考后，明確：與西方詩歌相比較，中國詩有以下特征。

　　第一，中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。

　　第二，中國詩講求篇幅短小，“詩體”配適“詩心”的需要。

　　第三，中國詩富于暗示性。

　　第四，中國詩筆力輕淡，詞氣安和。導(dǎo)入介紹點撥教師活動了解默讀思考回答學(xué)生活動

　　總結(jié)

　　練習(xí)作業(yè)

　　四、品味文章的語言

　　方法一：學(xué)生自己找出感興趣的句子自由發(fā)言。

　　方法二：教師出示投影中的句子讓學(xué)生品析。

　　如用第二種方法，可出示下列句子供學(xué)生品味。

　　1.所以，中國詩是早熟的。早熟的代價是早衰。中國詩一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。

　　2.中國人的心地里，沒有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻經(jīng)》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣，這因為中國人聰明，流毒無窮地聰明。

　　3.問而不答，以問為答，給你一個回腸蕩氣的沒有下落，吞言咽理的沒有下文。……余下的只是靜默一一沉摯于涕淚和嘆息的靜默。

　　4.有種卷毛凹鼻子的哈巴狗兒，你們叫它“北京狗”，我們叫它“西洋狗”�！都t樓夢》的“西洋花點子哈巴狗兒”。這只在西洋就充中國而在中國又算西洋的小畜生，該磨快牙齒，咬那些談中西本位文化的人。

　　5.讀外國詩每有種他鄉(xiāng)忽遇故知的喜悅，會引導(dǎo)你回到本國詩。這事了不足奇。

　　構(gòu)缺。

　　五、課文總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　試用比較的方法探究：與中國古詩相比，中國新詩在內(nèi)容和形式上的特征。

　　明確

　　總結(jié)

　　理解

　　賞析

　　品讀

　　板書設(shè)計

　　談中國的詩

　　錢鐘書先生1910年出生于江蘇無錫，1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1935年赴牛津大學(xué)攻讀，《圍城》是優(yōu)秀的長篇小說。課后記事反復(fù)誦讀，了解大概，串通文義，學(xué)習(xí)文法。

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