2019高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)：作文和數(shù)學(xué)最難大題均已出現(xiàn)滿分(2)

　　四、注重交叉融合，考查學(xué)生綜合分析及綜合應(yīng)用能力

　　學(xué)科交叉是當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一大特點(diǎn)。在中學(xué)物理教育中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)的融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)出未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)軍人才。

　　例如第24題，考查了學(xué)生對(duì)電磁學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及幾何知識(shí)的綜合應(yīng)用。第25題需要綜合運(yùn)用牛頓力學(xué)的多個(gè)定律（定理），同時(shí)還考查了學(xué)生從圖形中獲取運(yùn)動(dòng)信息的能力并進(jìn)行推理分析的能力。

　　五、對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的建議

　　（1）加強(qiáng)基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，規(guī)范物理表達(dá)。例如，在物理量符號(hào)的規(guī)范使用上存在較多的問(wèn)題。計(jì)算題中題目中已經(jīng)出現(xiàn)的物理量符號(hào)，要嚴(yán)格按照題目的意思使用；題目中沒(méi)有規(guī)定符號(hào)的物理量要采用常用的符號(hào)，例如長(zhǎng)度符號(hào)采用x, s, l等，不要采用容易混淆為其他物理量的符號(hào)來(lái)代替。

　�。�2）注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，解題過(guò)程要能簡(jiǎn)明、清晰地體現(xiàn)物理思維過(guò)程。一般不要在解題的中間步驟中就帶入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算；不能跳過(guò)必要的步驟而直接寫(xiě)出結(jié)論性公式。例如最近兩年的答卷中，對(duì)于帶電離子在均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，都出現(xiàn)了直接寫(xiě)出結(jié)論性公式的問(wèn)題。

　　理科綜合-化學(xué)科

　　胡建強(qiáng)

　　華南理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考化學(xué)評(píng)卷組組長(zhǎng)

　　2019年化學(xué)試題遵循考試大綱要求，整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，難度適中，呈現(xiàn)了以“能力立意、突出思維邏輯、突出學(xué)科特點(diǎn)、突出核心素養(yǎng)”的命題原則，穩(wěn)中求新，落實(shí)高考“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。

　　試題既緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓考生感覺(jué)化學(xué)無(wú)處不在；又緊跟學(xué)科前沿，讓考生感覺(jué)科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，人人皆可創(chuàng)新。試題凸顯以下特點(diǎn)：

　　一、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科必備知識(shí)

　　基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。知識(shí)累積是能力提升的前提和保障。例如，第7題以陶瓷為背景，考查陶瓷的制備，辨析氧化物與硅酸鹽的物化性質(zhì)；“雨過(guò)天晴云破處”所描述的瓷器青色，一方面是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識(shí)的考查，另一方面考查考生對(duì)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物性質(zhì)的掌握情況。

　　二、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力

　　在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類(lèi)推或計(jì)算，解釋、論證一些具體的化學(xué)問(wèn)題是考試大綱的要求。所以，核心主干知識(shí)不應(yīng)僅停留在記憶層面，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用這些知識(shí)，憑借獲取信息、信息加工、邏輯推理、知識(shí)遷移、臨場(chǎng)應(yīng)變、歸納與論證、探究與創(chuàng)新等各種綜合能力解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　例如，第28題以我國(guó)科學(xué)家研究水煤氣轉(zhuǎn)化反應(yīng)的科研成果為背景，要求考生在掌握化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)系圖表（獲取信息、信息加工）、運(yùn)用化學(xué)基本原理來(lái)正確分析反應(yīng)過(guò)程的能量變化、判斷反應(yīng)歷程和機(jī)理（邏輯推理）、推測(cè)溫度等因素對(duì)反應(yīng)速率及平衡變化的影響（歸納與論證），考查化學(xué)反應(yīng)速率和平衡對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的分析思路。

　　三、把握全局，構(gòu)建學(xué)科思想方法

　　今年化學(xué)試題大體分為三個(gè)維度：第一維度是問(wèn)題情境即試題本身；第二維度是核心知識(shí)；第三維度是學(xué)科思想方法。學(xué)科思想方法是一個(gè)學(xué)科的精髓。在中學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科思想方法結(jié)構(gòu)包含：轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想。這方面，今年化學(xué)試題在強(qiáng)雙基（基本知識(shí)和基本技能）、重能力的基礎(chǔ)上深入挖掘了學(xué)科思想方法，在試題情境中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)科思想方法。

　　只有以學(xué)科思想方法為軸線，以化學(xué)知識(shí)和技能為載體，才能真正掌握中學(xué)化學(xué)的深層結(jié)構(gòu)和整體脈絡(luò)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣、創(chuàng)造的熱情和解決問(wèn)題的能力�；瘜W(xué)學(xué)科承載的教育功能不僅限于學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力，一些考生今后從事的工作可能與化學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，一些具體的化學(xué)知識(shí)、基本技能可能被遺忘，但由化學(xué)知識(shí)技能升華而來(lái)的化學(xué)學(xué)科思想方法會(huì)時(shí)時(shí)、處處用到。

　　因此，第12題以生物燃料電池相關(guān)知識(shí)為背景，以室溫下氨合成模型為材料，考查對(duì)氧化還原平衡理論的理解和運(yùn)用，考查了知識(shí)遷移、歸納與論證等能力，突出了學(xué)科思想方法中的轉(zhuǎn)化思想、聯(lián)合思想和辯證思想，有利于學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思想方法。

　　四、對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議

　　總體來(lái)看，�？碱}型和常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)作答情況較好，而對(duì)陌生考點(diǎn)，新情境信息試題、綜合性強(qiáng)的試題作答較為不理想，說(shuō)明信息加工能力、分析問(wèn)題能力顯得不夠，邏輯推理能力和學(xué)科思想方法掌握得還不夠。因此，具體對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)建議如下：

　�。�1）加強(qiáng)基本功。萬(wàn)丈高樓平地起，練好基本功是學(xué)生的首要任務(wù)，基礎(chǔ)扎實(shí)方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　（2）強(qiáng)化表達(dá)能力。用文字熟練、清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)使每個(gè)學(xué)生都要努力練就的一項(xiàng)重要功夫，要盡力避免不會(huì)表達(dá)、字跡潦草、眼高手低、毫無(wú)邏輯、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等弊端。

　�。�3）注重活學(xué)活用，增強(qiáng)知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力。教師在教學(xué)之中也要善于利用真實(shí)的、有效的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué)。

　　理科綜合-生物科

　　王菊芳

　　華南理工大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)、高考生物評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考全國(guó)卷Ⅰ理科綜合（生物）試題，能體現(xiàn)“一核四層四翼”的國(guó)家高考評(píng)價(jià)體系的總體要求，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能。試題凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。保持一貫的風(fēng)格特征，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開(kāi)拓創(chuàng)新，助推生物學(xué)核心素養(yǎng)的培育。試卷總體難度適中，符合考試大綱的要求，未出現(xiàn)偏、難、怪題。試卷呈現(xiàn)出如下突出特點(diǎn)：

　　一是突出關(guān)鍵能力，注重實(shí)驗(yàn)探究。試題中有多道題目與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)，如第29、32、37、38題，綜合考查考生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。尤其第29題要求考生驗(yàn)證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期結(jié)果，新穎的試題情境要求考生能靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法，有助于中學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)探究中科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。

　　二是關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。生物試題通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。如第37題要求考生對(duì)高效降解環(huán)境污染有機(jī)物細(xì)菌的分離過(guò)程進(jìn)行深入思考，考查考生對(duì)微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的理念。

　　三是凸顯生物學(xué)科特色，保持穩(wěn)中有變。生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格的同時(shí)又有一定的變化。如第32題考查對(duì)遺傳基本規(guī)律的理解，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“四翼”中基礎(chǔ)性的考查要求；對(duì)相對(duì)性狀顯隱性及基因型的判斷，則綜合考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)“四翼”中綜合性的要求。

　　四是強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性。如第31題以果園生態(tài)系統(tǒng)為例考查考生掌握食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。彰顯生物防治害蟲(chóng)方法快速高效、環(huán)境友好的特點(diǎn)，鼓勵(lì)考生積極參與環(huán)境保護(hù)。

　　目前評(píng)卷情況表明，考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能掌握較好。大多數(shù)考生對(duì)試題難度比較適應(yīng)，對(duì)考試大綱的要求把握較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，反映出我省生物學(xué)科教育的基本狀況良好，穩(wěn)中有進(jìn)。評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生存在的一些不足：一是有些考生分析新情境、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高；二是有些考生答題思路不夠清晰，邏輯思維能力需要加強(qiáng)；三是有些考生答題冗長(zhǎng)繁瑣，文字表述及語(yǔ)言規(guī)范性應(yīng)受重視。

　　對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的建議：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練，注重融會(huì)貫通，培養(yǎng)綜合能力。二是結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略方針開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重視實(shí)驗(yàn)探究，著力生態(tài)文明建設(shè)。三是強(qiáng)化邏輯思維，重視科學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范性表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思辨、答辯、小組談?wù)摰确绞嚼斫饪茖W(xué)原理、技術(shù)方案，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維及科學(xué)表達(dá)能力。

　　文科綜合-政治科

　　趙藝

　　華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授、高考政治評(píng)卷副組長(zhǎng)

　　2019年高考文綜思想政治試題，以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，聚焦“六個(gè)下功夫”，以高考評(píng)價(jià)體系為引領(lǐng)，優(yōu)化考查方式，考查必備知識(shí)，突出關(guān)鍵能力，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，促進(jìn)考生全面發(fā)展。試題內(nèi)容圍繞重大時(shí)代主題，反映新中國(guó)成立70年以來(lái)的新成就，引導(dǎo)考生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念�？疾榈闹�識(shí)均在考試大綱和考試說(shuō)明規(guī)定的范圍內(nèi)，并貫穿于試題中。試題形式保持全國(guó)卷一貫的風(fēng)格和特點(diǎn)，有圖表、漫畫(huà)和組合式選項(xiàng)題，形式活潑，內(nèi)容豐富。整卷結(jié)構(gòu)與去年相同，整體保持了穩(wěn)定。具體來(lái)看：

　　1. 試題突出學(xué)科特色，加強(qiáng)考生的政治認(rèn)同。如第16題體現(xiàn)政務(wù)信息化平臺(tái)的民主監(jiān)督作用；第39題，引導(dǎo)考生思考人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用，理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的基本政治制度。

　　2. 試題突出對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，聚焦實(shí)際問(wèn)題的解決。如第19題鼓勵(lì)文化創(chuàng)新；第20題反映文化與價(jià)值觀念的變化與發(fā)展；第40題，引導(dǎo)考生反思經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與文化保護(hù)的關(guān)系，提升文化自覺(jué)并落實(shí)到行動(dòng)，知行合一。

　　3. 試題具有國(guó)際視野，倡導(dǎo)創(chuàng)新。如第18題與北極國(guó)家的國(guó)際合作符合中國(guó)的國(guó)家利益；第38題，追蹤反映對(duì)外開(kāi)放新進(jìn)展，引導(dǎo)考生以開(kāi)放視角思考擴(kuò)大進(jìn)口對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的積極影響；第22題用綜合思維方式認(rèn)識(shí)消除科技創(chuàng)新中的“孤島現(xiàn)象”。

　　考生答題總體表現(xiàn)基本與去年持平，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但結(jié)合材料分析的靈活性不足。如三道非選擇題，知識(shí)內(nèi)容基本較為清晰，也是熱點(diǎn)主干重點(diǎn)知識(shí)，但考生在提取材料信息，建立知識(shí)與材料之間的關(guān)系，以及切題分析說(shuō)明方面還是欠缺較多。

　　備考建議：通過(guò)議題式教學(xué)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)把握新時(shí)代主旋律和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注教材修訂的新內(nèi)容；重視考生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)推理和辨析能力，著重梳理各知識(shí)模塊的大邏輯，融會(huì)貫通，以應(yīng)對(duì)小切口寬范圍的材料分析題，避免漏答；強(qiáng)化快速閱讀、提取有效信息的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)以材料提供的關(guān)鍵詞為線索組織邏輯完整的答案；原理表述要求完整準(zhǔn)確，避免錯(cuò)答；提建議、措施類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，作答要具體、有針對(duì)性；考生臨場(chǎng)要淡定自信，不放棄，避免答題答錯(cuò)位置，不留遺憾。

　　文科綜合-歷史科

　　陳文海

　　華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)、教授、高考?xì)v史評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考?xì)v史科全國(guó)Ⅰ卷充分凸顯歷史學(xué)科的育人功能，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷方面有著突出表現(xiàn)。同時(shí)，該套試題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容的改革，按照“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系的要求，在歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查方面取得新的突破。試題既有對(duì)全國(guó)勞模辛勤勞動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新的謳歌，也有對(duì)唐朝人追求陽(yáng)剛之美的頌揚(yáng)；既有對(duì)《新青年》雜志探索救國(guó)救民道路的分析，也有對(duì)歷史虛無(wú)主義的批判。

　　從考生答題情況來(lái)看，大多數(shù)考生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，答題技巧較為熟練，主要表現(xiàn)為能夠準(zhǔn)確敘述歷史的知識(shí)點(diǎn)，并且按照題目的要求規(guī)范答題。例如，“鋼產(chǎn)量變化趨勢(shì)”一題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，“對(duì)錢(qián)穆觀點(diǎn)評(píng)述”一題涉及較為嚴(yán)格的小論文題答題規(guī)范，但考生大都有著較好的表現(xiàn)。這說(shuō)明，在應(yīng)對(duì)試題的基礎(chǔ)性和綜合性方面，考生具有較好的適應(yīng)能力。

　　不過(guò)，在應(yīng)對(duì)試題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面，不少考生則顯得較為被動(dòng)，其主要表現(xiàn)是，既不太善于運(yùn)用所掌握的觀點(diǎn)和材料去論證新的問(wèn)題，也不太能夠做到有理有據(jù)地對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。

　　今年的高考試題對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革有諸多啟發(fā)。以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)和評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。師生們應(yīng)該更加清醒地認(rèn)識(shí)到，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)并不是一個(gè)空洞的概念，它不僅與歷史學(xué)科的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力密切相關(guān)，而且能夠體現(xiàn)出學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)綜合運(yùn)用知識(shí)和能力來(lái)解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。對(duì)考生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查是多面向的，它不僅要檢測(cè)考生經(jīng)過(guò)思維所得出的結(jié)論，而且要檢測(cè)他們的思維邏輯；不僅要關(guān)注考生解決問(wèn)題的結(jié)果，也要關(guān)注他們解決問(wèn)題的過(guò)程；不僅要評(píng)價(jià)考生對(duì)已有知識(shí)的掌握，也要評(píng)價(jià)他們對(duì)新問(wèn)題的實(shí)踐探究能力。

　　文科綜合-地理科

　　張爭(zhēng)勝

　　華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、高考地理評(píng)卷組長(zhǎng)

　　2019年高考地理Ⅰ卷延續(xù)往年的風(fēng)格，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)。試題緊密?chē)�繞“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，穩(wěn)步推進(jìn)高考內(nèi)容改革。

　　一、試題特點(diǎn)

　　彰顯立德樹(shù)人理念，體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)。試題選擇長(zhǎng)三角、東北某區(qū)域、黃河小北干流、安仁古鎮(zhèn)、歐盟、澳大利亞、里海、芝加哥等國(guó)內(nèi)外典型區(qū)域自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展背景材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，挖掘地理學(xué)科的育人價(jià)值。通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，要求考生準(zhǔn)確理解和熟練掌握地理學(xué)科主干知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)地理相關(guān)原理，準(zhǔn)確獲取和解讀試題背景材料中的信息，以人地關(guān)系為主線，科學(xué)認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，樹(shù)立協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，體現(xiàn)了地理學(xué)科綜合性、地域性特點(diǎn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的地理觀念，增強(qiáng)家國(guó)情懷、全球意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　二、答題情況

　　考生地理基礎(chǔ)較扎實(shí)，解決實(shí)際地理問(wèn)題能力有待加強(qiáng)。從考生們的答題情況看，大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息，解讀相關(guān)地理信息并且根據(jù)所學(xué)的地理概念、規(guī)律原理以及結(jié)合試題所提供的背景材料和設(shè)問(wèn)要求進(jìn)行答題，具備了一定的獲取和解讀地理信息、調(diào)用地理基本知識(shí)和技能、闡釋地理基本規(guī)律和原理、論證和探討地理問(wèn)題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力及地理觀點(diǎn)的表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)建議

　　重視地理過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，需要重視地理概念、地理過(guò)程的教學(xué)以及地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)，重視地理問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。大力培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)地理學(xué)科的育人價(jià)值。重視地理思維能力培養(yǎng)，在地理高考中，需要考生具備地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評(píng)價(jià)能力、邏輯能力、表達(dá)能力等，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

　　山西

　　不同解題方法會(huì)按步驟給分

　　對(duì)試卷抽檢的密度加大

　　高考閱卷核心區(qū)一共有五層。一層是數(shù)學(xué)閱卷區(qū)、二層是語(yǔ)文閱卷區(qū)、三層是理綜閱卷區(qū)、四層是英語(yǔ)閱卷區(qū)、五層是文綜閱卷區(qū)。每一層的樓道里，都有數(shù)名巡視老師穿梭其中，他們來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)觀察著每一個(gè)評(píng)卷辦公室內(nèi)的動(dòng)態(tài)。

　　透過(guò)評(píng)卷辦公室的玻璃，山西晚報(bào)記者觀察到，閱卷老師的電腦屏幕上清晰地顯示著相應(yīng)科目試題的圖像，每屏只顯示一個(gè)題目，題目評(píng)完后，電腦將隨機(jī)把試題分配到另一位老師手中打分。

　　“對(duì)試卷進(jìn)行雙評(píng)是高考閱卷的基礎(chǔ)，部分科目還按要求進(jìn)行了三評(píng)。比如，英語(yǔ)的兩道主觀題我們就采取了三評(píng)模式。” 趙本義說(shuō)，“與往年相比，今年對(duì)試卷抽檢的密度加大、力度加強(qiáng)。我們會(huì)對(duì)超過(guò)50%的試卷進(jìn)行抽檢，有爭(zhēng)議的試卷將進(jìn)入仲裁階段，由兩位專(zhuān)家同時(shí)評(píng)閱，以確定考生的最終分?jǐn)?shù)。”在采訪的間隙，記者注意到，閱卷老師個(gè)個(gè)緊盯電腦，全神貫注，有的老師還湊近電腦屏幕、睜大眼睛、緊鎖眉頭，辨認(rèn)清楚屏幕上的每一個(gè)字。

　　不同解題方法會(huì)按步驟給分

　　與往年相比，今年數(shù)學(xué)題難度加大，考生非常關(guān)心不同的解題思路能否得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。“這個(gè)大家不用擔(dān)心，評(píng)卷組已經(jīng)羅列了多種解題方法，依然是按步驟給分。” 高考數(shù)學(xué)評(píng)卷專(zhuān)家組的趙老師告訴記者說(shuō)，“就好比從太原到北京，走高速也行，坐高鐵也行，我們將根據(jù)你所到達(dá)不同站點(diǎn)的位置給出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。”

　　數(shù)學(xué)還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是考題難易順序與往年有不同。“以前題目都是由易到難，今年難題提前了，使得部分考生碰到難題后，心態(tài)受到了影響。”趙老師介紹，今年的考題著重考察學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化理解能力，比如文理科都有的“維納斯”，考察的就是數(shù)學(xué)文化，如果沒(méi)有數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)，看懂題目都費(fèi)勁兒，“從今年的考卷，我們可以看出數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)，不論是文科數(shù)學(xué)還是理科數(shù)學(xué)，都會(huì)加大對(duì)數(shù)學(xué)文化的考察。”

　　每一分都會(huì)認(rèn)真對(duì)待

　　采訪中，記者來(lái)到語(yǔ)文閱卷區(qū)。從一間教室門(mén)口向內(nèi)看去，老師們的屏幕上密密麻麻都是字，有的老師目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，有的老師在托腮思考�？吹贸鰜�(lái)，這里的老師正在進(jìn)行作文的批閱。

　　今年的作文題目是演講稿，相對(duì)于一般的記敘文或者議論文，演講稿是不是有一定的難度？“其實(shí)今年的作文并不像大家想象的難，高中語(yǔ)文教材中三次涉及演講稿，學(xué)生們對(duì)寫(xiě)演講稿并不陌生，而且今年的主題是‘熱愛(ài)勞動(dòng)、從我做起’，限定了內(nèi)容框架，考察的是考生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的理解，從目前閱卷情況來(lái)看，考生們都有話可說(shuō)，作文立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言應(yīng)用等方面都做得不錯(cuò)，這反而加大了閱卷的難度。”高考語(yǔ)文評(píng)卷學(xué)科組長(zhǎng)武老師介紹，作文的評(píng)分對(duì)于考生的語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要，如何拉開(kāi)作文檔次，讓學(xué)生得到的每一分都有含金量，是今年作文閱卷必須考慮的問(wèn)題。

　　“對(duì)于作文，每一分我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)兩位老師評(píng)分出現(xiàn)較大出入時(shí)，系統(tǒng)會(huì)第一時(shí)間交給第三人進(jìn)行評(píng)閱，甚至引入專(zhuān)家評(píng)審，無(wú)論是超過(guò)58分的高分作文，還是低于及格分的作文，都要求閱卷老師多看幾遍，確保每一位考生應(yīng)得的分?jǐn)?shù)都能得到。”

　　在離開(kāi)閱卷現(xiàn)場(chǎng)前，記者碰到了外語(yǔ)評(píng)卷組負(fù)責(zé)人柳老師，談起英語(yǔ)閱卷工作，柳老師說(shuō)：“今年英語(yǔ)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，考題相比去年簡(jiǎn)單一些。但在改錯(cuò)題方面失分較多，主要是由于考生在單詞拼寫(xiě)方面不準(zhǔn)確、不規(guī)范，希望能引起學(xué)生們的注意。”

　　說(shuō)完，柳老師回到辦公室繼續(xù)工作。記者看了一下時(shí)間，已經(jīng)接近中午12點(diǎn)，所有閱卷老師仍緊盯著電腦屏幕，沒(méi)有一人離開(kāi)座位。

　　各省市分?jǐn)?shù)公布時(shí)間大概是23號(hào)左右，