全國卷文綜政治特點及備考對策
2019-04-15 13:19:46本站原創(chuàng)
導(dǎo)語:近年,“全國卷”高考的范圍在不斷擴大,明年,將有25個省使用“全國卷”高考。重新使用“全國卷”,既是機遇,又是挑戰(zhàn)。下面會將“全國卷”和“廣東卷”加以對比,并在此基礎(chǔ)上提出幾點建議。
“全國卷”實質(zhì)上是“同綱不同卷”,在一個考綱下,由國家考試中心命制多套試卷,供各省選用。盡管很多資深教師對“全國卷”并不陌生,“全國卷”改革如同“新瓶裝老酒”。但是,許多充當(dāng)主力的年輕教師,他們是“考”著“全國卷”跨入大學(xué),“備”著“廣東卷”成長起來的新生代,對于“全國卷”備考大多還如“丈二和尚摸不著頭腦”。重新使用“全國卷”,既是機遇,又是挑戰(zhàn);為有力、有序、有效地做好備考工作,筆者試將“全國卷”和“廣東卷”加以對比的基礎(chǔ)上提幾點建議。
一、“全國卷”特點分析
1.“全國卷”命題依據(jù)和考試范圍
“全國卷”和“廣東卷”在考查依據(jù)、題型、題目總數(shù)量和總分值、無選考題上都相同,不同的是“全國卷”不考選修,同時調(diào)整了文綜各科在試卷中的呈現(xiàn)順序。這些變化可能會對學(xué)生做題的時間規(guī)劃有一定影響,在實踐中要認真調(diào)查研究。
2.“全國卷”試題分布和分值比例
“全國卷”選擇題基本保持“4(經(jīng)濟)+3(政治)+1(文化)+4(哲學(xué))”的結(jié)構(gòu)。非選擇題共2題,每題均為26分,其中38題保持“政治+經(jīng)濟”組合不變,39題是“哲學(xué)+文化+哲學(xué)或文化”組合模式居多,但也會有所調(diào)整。兩卷的共同點是經(jīng)濟、政治試題結(jié)構(gòu)和分值保持不變,文化、哲學(xué)分值時有變化;經(jīng)濟和哲學(xué)分值比重偏大,文化生活分值比重偏小。因此,在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)加大經(jīng)濟、哲學(xué)的復(fù)習(xí)力度。
3.“全國卷”試題難度和試題特點
概括來講,“全國卷”試題有以下幾個特點:第一,試題難度較大,更強調(diào)教材基本原理的深刻理解后的靈活應(yīng)用,答案不拘泥于教材,對材料的針對性強,說理的邏輯性強,需結(jié)合材料分析說明或根據(jù)原理創(chuàng)新推導(dǎo)。如果說“廣東卷”側(cè)重思維的全面性,“全國卷”更側(cè)重思維的深刻性。應(yīng)對“廣東卷”,學(xué)生只要對知識作全面、扎實的背誦就行,“全國卷”要求學(xué)生“知其然更要知其所以然”。第二,試題選取具有全國性、國際性影響的時事,廣東范圍的時事熱點可以忽略不計;試題的閱讀量較大,平時應(yīng)加強學(xué)生的限時訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏感度和對材料的概括能力。第三,設(shè)問上,如果說“廣東卷”的知識限定是“一個面”,“全國卷”的知識限定就是“一條線”。老師指導(dǎo)學(xué)生答題時要緊扣材料,從材料中去粗取精、去偽存真,通過材料邏輯和知識邏輯推導(dǎo)出答案。第四,“全國卷”一般要考“計算題”,同時每年均有“一材兩用”的試題,涉及不同模塊的組合;但“廣東卷”?嫉“圖表題”和“函數(shù)題”,“全國卷”也考,說明“全國卷”經(jīng)常收納各省質(zhì)量較好的創(chuàng)新題進卷。第五,“全國卷”往往將最后一問設(shè)置為“開放性”試題,以哲學(xué)或文化相關(guān)知識為背景,包括時政微評、發(fā)言提綱、廣告詞編寫、政治小論文、觀點評析等形式。這種題體現(xiàn)出實踐性、探究性和開放性的特點,對學(xué)生能力要求更高。
二、“全國卷”備考應(yīng)對之策
基于以上對“全國卷”的認知,筆者斗膽談?wù)剬?ldquo;全國卷”備考的一些對策:
1.戰(zhàn)略上藐視“全國卷”,戰(zhàn)術(shù)上重視“全國卷”。
重返“全國卷”時代是廣東各地師生備戰(zhàn)高考的一件大事,有視之如“洪水猛獸”者,有“從容篤定”待之者,也有作“無所謂之狀”者。正如“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”一樣。能在高考中脫穎而出的名校,態(tài)度上都是極其相似的,既不盲目夸大“全國卷”帶來的備考影響,也不輕視“全國卷”導(dǎo)致的備考難度。在戰(zhàn)略上藐視它,戰(zhàn)術(shù)上卻重視它;戰(zhàn)略上藐視就要做好復(fù)習(xí)計劃,增強對自身的自信;心無旁騖,按照預(yù)定的節(jié)奏從容前進,不人云亦云,不盲目跟隨。要相信,教師的理性可以喚醒學(xué)生的理性,教師的自信可以點燃學(xué)生的自信。戰(zhàn)術(shù)上重視就是要教師跳進近年全國各地,尤其是新課標(biāo)“全國卷”的“題海”,認真研究、琢磨,找到命題規(guī)律,努力模擬“全國卷”去訓(xùn)練、打磨學(xué)生。跳進“題海”是為了跳出“題海”,這符合“要想給學(xué)生一碗水,教師先要有一桶水”的樸素道理。如果沒有教師對“水性”的深諳,又怎能帶領(lǐng)學(xué)生暢游“題海”。
2.第一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識,第二輪復(fù)習(xí)重解題能力
“全國卷”試題比較靈活,“高于教材”,但都“源于教材”,注重考查學(xué)生運用學(xué)科知識解決問題的能力。眾所周知的是能力的提升必須建立在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全覆蓋,并初步引導(dǎo)學(xué)生按章和課自主構(gòu)建知識體系;一定要在第一輪復(fù)習(xí)中做到考點的全覆蓋,不留死角。圍繞著“將抓基礎(chǔ)進行到底”的策略,在各種類型的考試中,要合理控制試題的難度;不宜一開始就模擬“全國卷”難度,否則會打擊學(xué)生備考的自信心,甚至誤導(dǎo)學(xué)生,滋生背誦教材知識“無用論”,讓第一輪的復(fù)習(xí)效果大打折扣。第二輪復(fù)習(xí)可采取專題的形式,以重大時政帶動課本知識的再整合,強化第二次知識整合的“實戰(zhàn)性”。教師在此階段命題應(yīng)該循序漸進,水到渠成地增加試題的難度;在教師的講解和引導(dǎo)下,讓學(xué)生在練習(xí)和考試中歸納出“全國卷”的解題方法,提升學(xué)生對“全國卷”的解題能力。
3.第一輪復(fù)習(xí)重視“限時訓(xùn)練”,第二輪復(fù)習(xí)強化“專項訓(xùn)練”
相比“廣東卷”,“全國卷”有兩個突出的特點,一是閱讀量陡然增加,二是難度大幅度提升,這對于高考備考是不小的挑戰(zhàn)。在政史地三科當(dāng)中,政治科不僅閱讀量大,書寫量也大,最耗時間。據(jù)調(diào)查,完成政治科主觀題5個問,至少需要50分鐘的時間。誠然,政治科的時間不宜過多,但也不宜過少。為了幫助學(xué)生在做題中探索出行之有效的時間規(guī)劃,在一輪復(fù)習(xí)的時候,每周應(yīng)安排對學(xué)生進行一定量的限時訓(xùn)練。同時,老師要采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控手段,保證學(xué)生的限時訓(xùn)練能在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成。“全國卷”經(jīng)常采用“計算題”和“開放性”試題,這些題型在“廣東卷”中是從未考查,或者力圖回避考查的,第一輪的復(fù)習(xí)不宜直接模擬全國卷的難度和新題型來考查學(xué)生。但對于熟悉“廣東卷”的教師來說,在第二輪重提升解題能力階段,就需穿插模擬“全國卷”的合卷訓(xùn)練和“全國卷”特有題型的專項訓(xùn)練了,比如“計算題”、“開放性”主觀題等。教師如果沒有針對這些題型進行專項訓(xùn)練和解題方法的點撥,學(xué)生到高考就極有可能茫然不知所措,更奢談能胸有成竹地笑傲考場。畢竟,很多的能力最終只不過是“無他,但手熟爾”。
4.第一輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)材料解讀能力,第二輪復(fù)習(xí)滲透重大時事觀點
“全國卷”材料中陡然增加的文字量,對學(xué)生閱讀能力無疑是前所未有的考驗。教師應(yīng)盡量選取文字量較大的題目訓(xùn)練學(xué)生;在習(xí)題的講評中,引導(dǎo)學(xué)生提升材料關(guān)鍵詞句的敏感度和解讀材料的能力。審視現(xiàn)有的“全國卷”主觀題的答案,靈活度高,強調(diào)學(xué)生從材料邏輯和知識邏輯推導(dǎo)出答案。有些答案從教材上能找到關(guān)鍵詞句的影子,更多答案在教材中找不出來,直接采用當(dāng)年的重大時政觀點或者國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話內(nèi)容。這要求教師在二輪復(fù)習(xí)備考的時候注意搜集當(dāng)年重大時政觀點,編輯跟教材聯(lián)系比較密切的時政材料給學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生在拓展閱讀中掌握一些重要的新觀點,新提法,這有助于學(xué)生提高參考答案的命中率。當(dāng)然,為了給改卷教師好的印象,爭取評卷場上的同情分,教師應(yīng)常常督促學(xué)生規(guī)范書寫和規(guī)范答題。
以上是筆者教學(xué)中對“全國卷”備考的粗淺思考。備戰(zhàn)“全國卷”高考,大家都還只是“在路上”。前面的路才剛開始,所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。讓我們攜手一起努力,幫助高三學(xué)子們實現(xiàn)他們的“高考夢”。