高三英語(yǔ)一輪如何復(fù)習(xí)才最高效

高三英語(yǔ)一輪如何復(fù)習(xí)才最高效

對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于比較難的一門(mén)學(xué)科了，那么復(fù)習(xí)的時(shí)候該如何復(fù)習(xí)英語(yǔ)呢?能掌握一個(gè)正確的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法可以使英語(yǔ)成績(jī)飛速提高。

抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材，在英語(yǔ)老師的帶領(lǐng)下，深入挖掘教材中的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移有重要的影響，有利于其實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

明確復(fù)習(xí)目的

簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體 的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、 活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi) 有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知 識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文?

英語(yǔ)閱讀一輪復(fù)習(xí)如何突破?

一輪復(fù)習(xí)中的英語(yǔ)閱讀類題型首先要有豐富詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。

其次，在英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)時(shí)擴(kuò)大閱讀量，豐富的文化背景知識(shí)。高考閱讀題型越來(lái)越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，必須注重指導(dǎo)多閱讀，形成良好的閱讀思維。