教風嚴謹 博學(xué)創(chuàng)新——記全國優(yōu)秀教師、北京聯(lián)合大學(xué)教授李哲英

潛心教學(xué) 讓學(xué)生通過仿真結(jié)果看到電路功能

“大學(xué)要培養(yǎng)具有知識和技術(shù)應(yīng)用能力的人才，教師首先必須具有知識和技術(shù)的應(yīng)用能力。”李哲英認為，大學(xué)教師的教研工作要緊扣前沿。

在碩士研究生陳婷婷眼里，李哲英的教學(xué)方式非常西方化。他在強調(diào)一門課程的專業(yè)背景、基本概念的同時，注重學(xué)生實際應(yīng)用、設(shè)計、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且特別注意學(xué)生專業(yè)英語水平的積累。

讀研期間，陳婷婷上過李老師主講的兩門課。“李老師采用英語授課方式，一堂大課下來，他一句中文都不講，鍛煉了學(xué)生對專業(yè)英語的把握能力;李老師教學(xué)另一大特色是借助各種EDA軟件對所講的電路或所設(shè)計的電路做現(xiàn)場仿真，讓學(xué)生通過仿真結(jié)果看到電路功能，用直觀的方法讓大家記住各種電路的功能和各類EDA工具的使用方法、適用領(lǐng)域等。”如今，陳婷婷已成為北京聯(lián)大的一名青年教師，她踐行并發(fā)展著李哲英的特色教學(xué)方式。

作為主管實驗室的北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院副院長，李哲英總結(jié)出“實踐、認識、應(yīng)用”的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)方法，提出本科教學(xué)四年“技術(shù)培養(yǎng)不斷線”的教學(xué)計劃。他還首倡“實驗教學(xué)”概念，完善“實驗教學(xué)”理念，打破按課程或課群建設(shè)教學(xué)實驗室的傳統(tǒng)方法，提出“以技術(shù)體系為目標、以高職稱教師為核心”的教學(xué)實驗室建設(shè)方針，每個實驗室以一類工程技術(shù)為核心，從而為技術(shù)課程教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)。

李哲英重教研創(chuàng)新不重名利的精神深深感動了師生。“2007年，我負責‘一種8-bit 單CPU 的SoC多功能評估系統(tǒng)’課題研發(fā)，李老師自始至終把握研發(fā)方向，提出創(chuàng)新要點，但是在申報國家發(fā)明專利填寫發(fā)明人時，他卻堅持不把自己的名字放在第一位。”北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院青年教師許立群感慨地說。

對李哲英不是非常熟悉的師生，可能會有些“怕”他，這主要因為他在學(xué)術(shù)上要求嚴格，學(xué)生要想在他那里蒙混過關(guān)是不可能的。而他帶出來的研究生，很受社會歡迎。一位在李哲英眼里“比較差”的學(xué)生，畢業(yè)時，都有5家不錯的單位向她伸出橄欖枝。

愛心育人 為學(xué)生墊付出國留學(xué)全部費用

在學(xué)生的眼中，李哲英既是良師，又是益友;既是嚴師，更是慈父。

“教風嚴謹、博學(xué)創(chuàng)新”，學(xué)生陸明文覺得，李哲英老師上課別具一番風格：他知識淵博，把各門課程知識點有機聯(lián)系起來。課堂上注重開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、制作和創(chuàng)新的能力，鼓勵學(xué)生多實踐，多動手，多進行理論和實踐的結(jié)合。

“要鼓勵學(xué)生多動手，沒有燒過芯片的學(xué)生不是好學(xué)生。”這是李哲英的一句“名言”。這句名言伴隨他多年的教育教學(xué)實踐，使他培養(yǎng)出了很多理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)素質(zhì)過硬、創(chuàng)新能力強的學(xué)生。

在生活上，李哲英視學(xué)生為孩子，他無微不至照顧他們，給了他們父親般的溫暖。

現(xiàn)在瑞典讀博士的阮孝莉，是李哲英帶的得意門生之一。阮孝莉說，李哲英擔心她吃不好，就叮囑學(xué)姐把每月的補助打到飯卡里。

研二結(jié)束時，找工作的壓力難以避免。阮孝莉曾一度覺得郁悶與困惑。“一個沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是可憐的生物之群;有了偉大的人物而不知尊敬的民族，是沒有希望的奴隸之邦。”李哲英引用郁達夫在紀念魯迅時說過的一句話，幫她解除了這個困惑。

家境困難學(xué)生更需要愛撫。李哲英在他們急需幫助時，伸出援助之手。曾經(jīng)有一個家境貧寒而又勤奮好學(xué)的學(xué)生，為出國深造學(xué)費沒著落而發(fā)愁。了解情況后，李哲英掏出自己的工資，為這位學(xué)生墊付了出國留學(xué)的全部費用，幫助他完成遠赴海外的學(xué)業(yè)。資助貧困生出國深造，這是李哲英的家常便飯。目前，他已資助了4位貧困生出國深造。

身為2009年“全國優(yōu)秀教師”的李哲英，堅守創(chuàng)造世界與創(chuàng)造價值兩大人生理念，精心育人，誨人不倦。1983年以來，他指導(dǎo)本科生、研究生1500余人。

專心科研 給學(xué)生樹立“超級敬業(yè)”教師形象

享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、信息技術(shù)研究所副所長、IEEE會員、鐵道學(xué)會高級會員、中國電子學(xué)會DSP專家委員會副主任……，一系列榮譽，得益于李哲英長期專心科研，團結(jié)協(xié)作取得的佳績。

在師生眼中，李哲英對科研全身心投入，工作“超級敬業(yè)”。

“老師是個工作‘狂人’，無論是法定假日還是寒暑假，除了外出開會或者身體不適，他基本都在辦公室工作。每天大約工作14小時，經(jīng)常是我們沒到，他已到了，我們下班了，他還在工作。”陳婷婷說，李哲英工作起來廢寢忘食是常事，等他想起來吃飯時已過了飯點幾個小時。

作為通信與信息系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，李哲英主持了教育部科技重點研究項目“網(wǎng)絡(luò)化”、北京市教委科研基金“專用DSP器件研究”、橫向課題“綜合數(shù)字實驗系統(tǒng)研究”、“SoC技術(shù)研究”、橫向課題“300MHz低功耗ADC集成電路設(shè)計”等。

一直以來，李哲英將實踐應(yīng)用看作科研目標和方向。作為北京市創(chuàng)新拔尖人才，李哲英還主持建立了北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院遠程電工電子實驗系統(tǒng)、北聯(lián)大-臺灣掌宇公司新技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心，建立了北京聯(lián)合大學(xué)微電子應(yīng)用技術(shù)研究所，并與北京計算機一廠凱虹技術(shù)中心和北京航空航天大學(xué)共同成立了“北方通用電子儀器研發(fā)基地”。

辛勤的勞動為李哲英教授換來了豐碩的成果。他帶領(lǐng)北京聯(lián)合大學(xué)青年教師和研究生，在2006年完成了多種處理器綜合系統(tǒng)的研制工作，并獲得北京市教委科技成果轉(zhuǎn)化80萬元資助，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，已由臺灣公司批量生產(chǎn)。2007年和2008年，他還分別完成了200MHzADC和數(shù)�；旌蟂oC的設(shè)計、流片和測試。這是北京聯(lián)合大學(xué)的標志性成果，標志著該校已完全掌握了集成電路設(shè)計技術(shù)，并具備了集成電路設(shè)計人才培養(yǎng)能力。去年，他的實驗室還獲得了北京市教委科技強教計劃2009—2011首批高層次人才資助，資助金額為300萬元。

為了更好地完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，李哲英近年來主持完成了多項國家級、教育部、鐵道部、北京市的教改項目，出版了有關(guān)電子技術(shù)方面的專著和教材近300萬字。