浙大兩教師堅持一線本科教學(xué)獲100萬元獎勵

浙大一線教師獲100萬獎勵 獲獎人：教學(xué)非科研陪襯

姚纓英 浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院教師

張振躍 浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系老師

9月10日，浙江大學(xué)教師節(jié)典禮上，該校兩位教授因長年堅持在本科生教學(xué)一線、并受到全校師生的廣泛認可，每人獲得了“浙江大學(xué)心平獎教金”100萬元的獎勵。

昨日，浙江大學(xué)常務(wù)副院長陸國棟介紹，獲得百萬獎勵的老師，是經(jīng)過學(xué)院推薦、學(xué)校層層選拔，最后由本科二年級以上學(xué)生投票選出的，旨在以此激發(fā)一線教師的工作熱情。

評選實名制一人一票

浙江大學(xué)常務(wù)副院長陸國棟介紹，為向一線教師傾斜，獎項設(shè)立之初就規(guī)定校領(lǐng)導(dǎo)不得參選。整個評選過程接受全校師生監(jiān)督，評選采用實名投票，嚴格實施一人一票。最終，電氣工程學(xué)院姚纓英老師和數(shù)學(xué)系張振躍老師同獲獎勵，兩人將分別獲得一百萬元獎金。

陸國棟稱，長期以來，在高等教育領(lǐng)域，對教師的考核一直以科研成果為主要考核目標。“心平獎”的出現(xiàn)，為的就是扭轉(zhuǎn)這種偏差，鼓勵更多的教師把精力投入課堂教學(xué)。

獎勵旨在營造重教氛圍

陸國棟說，浙江大學(xué)高額獎勵一線教師為的是營造尊師重教的氛圍，“但這是一個漫長的過程，要扭轉(zhuǎn)高校教師重科研輕教學(xué)的傳統(tǒng)，除了設(shè)計獎勵還需要更多的制度保障。”

2011年的教師節(jié)，浙江大學(xué)宣布設(shè)立由浙大校友段永平和夫人劉昕捐資設(shè)立的“浙江大學(xué)心平獎教金基金”，以表彰功底扎實、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)效果突出、關(guān)愛學(xué)生成長的優(yōu)秀教師。

設(shè)立基金的第二年教師節(jié)，浙江大學(xué)開出首個百萬獎勵。參評老師需要各學(xué)院推薦、然后經(jīng)過由校長、校領(lǐng)導(dǎo)、院士代表、國家教學(xué)名師代表、學(xué)生代表、校友代表組成的評委會的考察，再由全校師生投票選舉產(chǎn)生。

■ “浙江大學(xué)心平獎教金”評選條件

1 從事教學(xué)工作10年以上且在浙江大學(xué)工作5年以上的教師(含班主任、德育導(dǎo)師及輔導(dǎo)員)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不參選。

2 忠誠教育事業(yè)，有優(yōu)良的職業(yè)道德，強烈的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，受到廣大師生的敬重和信賴，沒有教學(xué)事故。

3 同時具備下列條件之一

●長期工作在教學(xué)第一線，專業(yè)水平高、教學(xué)工作量大、教學(xué)效果好，深受廣大學(xué)生愛戴，得到同行普遍認可;

●有較高的學(xué)術(shù)造詣，教學(xué)水平高、教學(xué)評價優(yōu)，深受廣大學(xué)生推崇和喜愛;

●長期工作在學(xué)生思想教育第一線，積極為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才，在為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等方面有感人的事跡，具有先進典型的示范和引領(lǐng)作用，深受廣大學(xué)生歡迎和愛戴。

■ 對話

姚纓英： 百萬獎勵是重視教學(xué)的好訊號

談獲獎

課上得多，熟悉的學(xué)生多

新京報：你是什么時候知道自己獲獎的?

姚纓英：頒獎最后一刻。今年三月學(xué)院里推薦我去參選，我就填寫了一些表格，中間投票、評選，自己都不知道，也沒特別去在意。

新京報：對這100萬的用途有規(guī)劃嗎?

姚纓英：錢還沒有發(fā)到手上，所以也沒特別的規(guī)劃。但我打算拿出一部分捐給電工電子基礎(chǔ)教學(xué)中心，鼓勵更多的老師鉆研教學(xué)工作。

新京報：1539票在候選老師中得票最多，你覺得學(xué)生們?yōu)槭裁窗哑蓖督o你?

姚纓英：投給我的原因大概是因為我跟他們在一起的時間比較多吧。這幾年，我平均每周上課超過12學(xué)時，除了本學(xué)院的本科課程，其他學(xué)院的電路課程我也教不少。課上得多，熟悉的學(xué)生多，我又是個好脾氣，同學(xué)們才如此厚愛吧(笑)。

談教學(xué)

教學(xué)不應(yīng)是科研的陪襯

新京報：重科研輕教學(xué)是很多高校的弊端，很多人認為同樣的精力不如做科研。

姚纓英：我始終認為老師的職業(yè)角色是在講臺上、在與學(xué)生互動的過程中完成的，一個好老師肯定不能脫離他的學(xué)生。但這也不是說老師重視科研不對，在力所能及的情況下，我也承擔一些科研任務(wù)。

科研和教學(xué)不該是矛盾的，科研應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)讓教學(xué)成了科研的陪襯和附庸。

新京報：一個好的大學(xué)老師是不是應(yīng)一直在一線教學(xué)?

姚纓英：本科生的基礎(chǔ)教育很大程度上決定了人才培養(yǎng)的最終效果。大學(xué)的核心目的是培養(yǎng)人才，從這個角度來說，老師當然應(yīng)該堅持在教學(xué)一線。

新京報：怎樣才是一個好的大學(xué)老師?有沒有特別佩服的名師?

姚纓英：我對好老師的理解是，知識淵博、循循善誘、良師益友，做到這幾點就是一名好老師。

我特別佩服的老師不是名人。他們分別是我的三位老師。一位在我小學(xué)時，讓我懂得了吃苦耐勞。一位是我研究生時期的老師，教會我嚴謹;第三位是我的博士導(dǎo)師，他教會了我信任和期待。

談激勵

鼓勵教學(xué)不能光靠錢

新京報：之前有高校要求院士要給本科生上課，強調(diào)本科生基礎(chǔ)教育的重要性，你怎么看?

姚纓英：強扭的瓜不甜，靠規(guī)定課時保證院士、教授、講師們的講課數(shù)量，不能從根本上解決問題。

在許多高校為教師們的科研成果設(shè)立種種獎項的背景下，浙江大學(xué)有這么一個獎，說明學(xué)校是在往一線教學(xué)的老師身上傾斜的，這是一個好訊號。

新京報：經(jīng)濟上的獎勵，是鼓勵教師向教學(xué)一線傾斜的最好辦法嗎?

姚纓英：我們有那么多的獎勵去鼓勵取得了科研成果的教師，為什么不能有一些專門鼓勵一線教學(xué)工作的獎項呢?

這不僅是錢的問題，說大一點是高等教育導(dǎo)向的問題。教書育人是教師的天職，但應(yīng)該有一個讓老師們安心、甘愿付出的環(huán)境。

新京報：說到教育導(dǎo)向，除了獎金的方式，還有什么方法可以讓老師愿意在一線教學(xué)生?

姚纓英：更多是大環(huán)境的問題，衡量標準的問題，這就不是浙江大學(xué)和我一名教師能解決的問題了。

但是作為一名一線教師，我覺得吸引教師堅守一線還需要制度上的鼓勵�？蒲谐晒�是明擺著的，但教書育人是潤物無聲的。這兩個同樣重要，不該厚此薄彼。

比方評職稱，加大對一線教學(xué)工作的考量，納入獎評體系。不能讓老師們以為教學(xué)沒有用，教好教壞都一樣，這樣最后害的是學(xué)生。