北京物資學(xué)院“一來二去”力促大學(xué)生就業(yè)

北京物資學(xué)院牽線搭橋，開啟校企合作新模式——

“一來二去”力促大學(xué)生就業(yè)(教改一線)

“我們把校外的專家和業(yè)內(nèi)知名的企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)校來講座，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生，這是‘一來’;‘二去’是讓學(xué)校的老師去企業(yè)里掛職，同時(shí)作為橋梁，帶學(xué)生去一線實(shí)踐。這就是根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況‘量身定制’的‘一來二去’法。”

——北京物資學(xué)院黨委書記 李石柱

企業(yè)虛位以待，卻難求人才;學(xué)生滿腔熱情，卻難以在合適的崗位上施展。人才供求矛盾的出現(xiàn)，與其說是學(xué)生和企業(yè)之間缺少溝通渠道，不如說是高校的人才教育理念、培養(yǎng)模式難以實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。

北京物資學(xué)院推出一系列的改革措施，讓學(xué)生與教師通過校企合作的新模式與企業(yè)有效對(duì)接，換思路、換角度，力求培養(yǎng)高水平應(yīng)用型學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

校企合作，力促學(xué)生就業(yè)

“從訂單班出來后，我最大的感受就是課程實(shí)用，能很快運(yùn)用到工作中。比較典型的就是《配送中心規(guī)劃》課程，在學(xué)校學(xué)了之后，到了工作崗位能夠直接應(yīng)用，感覺收獲非常大。”于文騏，2013年畢業(yè)于北京物資學(xué)院物流學(xué)院，通過“訂單班”直接進(jìn)入中都物流公司。

于文騏所說的“訂單班”，是物流學(xué)院與中都物流有限公司于2012年9月聯(lián)合設(shè)立的，主要功能就是培養(yǎng)汽車物流經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才，是校企聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式走向縱深化的探索。物流學(xué)院副書記毛文富介紹，“該班面向物流學(xué)院大三學(xué)生所有專業(yè)招生，通過自愿報(bào)名的形式，經(jīng)過暑假約兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)后最終確定人選，并給予1千至1萬元不等的獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后由學(xué)生與企業(yè)雙向選擇。”

2013年該班首批一共選拔了19名學(xué)生，其中共有14名學(xué)生進(jìn)入該公司管理培訓(xùn)生的崗位就業(yè)。畢業(yè)不到一年，他們中大多數(shù)已經(jīng)成為基層骨干，這與正常畢業(yè)進(jìn)入公司的其他大學(xué)生相比，成長(zhǎng)期至少縮短了一半。

“訂單班”僅僅是物流學(xué)院探索校企合作模式的一個(gè)縮影，通過創(chuàng)新模式，物流學(xué)院培養(yǎng)了大批優(yōu)秀應(yīng)用型人才。北京物資學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)季靖介紹，物流學(xué)院2013屆畢業(yè)生簽約率達(dá)到80%，畢業(yè)生就業(yè)滿意度達(dá)64.8%。

教師掛職，助力學(xué)生培養(yǎng)

“‘一來二去’模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系也會(huì)產(chǎn)生沖擊，帶來新的挑戰(zhàn)。”北京物資學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)梁晨感慨頗多，“我們也在想辦法積極引導(dǎo)老師，把掛職的經(jīng)歷以及實(shí)踐中摸索的新的教學(xué)理念更好地沉淀下來，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。”

學(xué)以致用，以學(xué)促變，掛職的目的是讓教師們運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)幫助企業(yè)提高效率、創(chuàng)造收益，更在此過程中不斷充實(shí)自己，將掛職的收益最終惠及到學(xué)生身上。2012年以來，根據(jù)北京市《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的意見》《關(guān)于組織北京高校青年教師開展社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施意見》精神，北京物資學(xué)院探索創(chuàng)建青年教師社會(huì)實(shí)踐新模式。

“2012年這個(gè)項(xiàng)目大面積推開，2013年我們把掛職設(shè)為職稱晉升的條件，45歲以下沒有掛職經(jīng)歷不能評(píng)職稱，極大地調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，不用組織，老師主動(dòng)找來。”校黨委書記李石柱介紹，“學(xué)校有400位老師，45歲以下的有260位，參加項(xiàng)目的老師走了七八十位，這個(gè)比例很大。我們?cè)O(shè)計(jì)的是，老師一周出去一天，不影響正常的教學(xué)工作秩序，不過有好多老師主動(dòng)加到兩天甚至三天。”

作為第一撥“吃螃蟹”的青年教師，王少波老師直言收獲很大：“通過掛職我能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)和企業(yè)工作實(shí)際聯(lián)系起來，比如企業(yè)存在員工離職率高的問題，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生分析原因，遠(yuǎn)比單純講理論更生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的理解也更有幫助。”