百年職校：民間職業(yè)教育新模式

講臺上，兩位來自丹麥腓特烈西亞-瓦埃勒-霍爾森斯社會和健康護理學院的老師帶著觀眾在表演一幕戲�。�

女兒女婿一家來養(yǎng)老院看望身患老年癡呆癥的父親，為了喚起他的記憶，女兒帶來了家庭相冊。面對女兒殷切的目光，老父親卻根本記不得照片上的人，父女倆都非常痛苦。這時，養(yǎng)老院的一位護理人員過來，嘗試去化解這場尷尬。

“我們想通過戲劇，來讓參加培訓的人知道老人的心理感受，當他們畢業(yè)后去養(yǎng)老院工作，能更加體會到老人的心境，以及自己工作的意義。” 學院負責人Jorgen Dam先生說。

11月中旬，他和自己的助理從丹麥飛到北京，參加一家民間公益學校組織的職業(yè)教育工作坊，跟來自中國十余家職業(yè)學校的百余名教師們分享這家丹麥最知名的護理學院的護理體系。此外，包括國際青年基金會、美國教育發(fā)展研究中心等國際機構的專職教師也參與工作坊，帶來了各自的課程。

“我們做了十年的職業(yè)教育，越做越發(fā)現(xiàn)課程的重要，今天百年職校舉辦這場職業(yè)教育的工作坊，就是想聚焦于課堂以及實習教學的創(chuàng)新實踐。”百年職校創(chuàng)始人、理事長姚莉說。

十年前，在北京東城區(qū)大方家胡同的一個小院子里，姚莉創(chuàng)辦了這家職業(yè)學校，成為國內首家全免費公益職業(yè)學校。歷經十年發(fā)展，這所學校已生根發(fā)芽，把分校拓展到國內9個城市，并走出國門，把學校開到了遠在非洲的安哥拉。

今年5月，李克強總理出訪非洲四國期間，在安哥拉副總統(tǒng)維森特陪同下專門在安哥拉首都羅安達參觀了開學不久的中信百年職校。李克強表示，免費技能培訓給非洲年輕人帶來了希望，中信安哥拉百年職校把“希望工程”理念帶到了非洲。

作為唯一一所公益職業(yè)教育機構的代表，姚莉參加了今年的全國職業(yè)教育工作會議。而在不久前，分管職業(yè)教育的教育部副部長魯昕以及職教司司長葛道凱亦專門來學校考察，肯定了百年職校的探索。

一所全免費的職業(yè)學校

這是一所頗為“神奇”的學校。

百年職校2005年于北京創(chuàng)立，是中國第一所全免費公益職業(yè)學校， 面向家庭貧困子女提供正規(guī)的職業(yè)教育，用學校老師的話說，“孩子們新學期帶著牙刷來上學就行了。”

彼時，正是中國城鄉(xiāng)二元結構發(fā)生劇烈變動之際，國家統(tǒng)計局2005年發(fā)布的統(tǒng)計數據顯示，當年全國農村轉移勞動力達1.4億人，其中70%為15-30歲的青年務工人員。由于無力負擔繼續(xù)學習或職業(yè)學校費用，有1/3至1/4的年輕人在城鎮(zhèn)“非正規(guī)就業(yè)”。

硬幣的一面是，中等職業(yè)教育在校生比例逐年下降，2003年所占比例為38.75%，甚至低于1990年。職業(yè)教育投入不足，質量沒有保證，吸引力下降，難以滿足社會需求。

而職業(yè)技能人才的匱乏，則是硬幣的另一面。北京市統(tǒng)計局數據顯示，2006年至2010年，北京需求248萬多技能人才，與2005年147萬多城鎮(zhèn)技能人才相比缺口達百萬。

就在這樣的背景之下，百年職校應運而生。

“我們的教育目標，是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的一線技術服務人員，能夠在社會可持續(xù)發(fā)展的普通人。”姚莉說。

這所學校采取小學校、小班制的模式，每年招生規(guī)模控制在100人，每班不超過30人，采用兩年制的培養(yǎng)模式，在校一年、企業(yè)實習教學一年。

學校在設立之初，就確定了服務于貧苦年輕人的公益定位，這一點直接體現(xiàn)在招生環(huán)節(jié)，即每年招收年滿16-22周歲，初中畢業(yè)，家庭人均月收入低于當地低保線或常住地最低工資標準的貧困農民、農民工子女及其他貧困青年。

通過在百年職校兩年的學習生活中，這些社會弱勢階層的孩子們將能掌握某項職業(yè)技能，為日后立身社會邁出堅實的第一步。

在課程方面，學校開設有電工及綜合維修、制冷空調運行維修與管工、酒店及物業(yè)服務等主干課程，并向學生提供多個門類的職業(yè)技能選修課程;同時，近20 門人生技能核心課程也將助力學生的長遠發(fā)展。畢業(yè)生可獲得中等職業(yè)教育學歷和相關職業(yè)技能上崗證書

由此，很多貧苦青年人的命運為之改變。

北京百年職校的第一個報名的學生名叫王林，河北三河縣人，家里因為母親罹患癌癥、哥哥上大學而陷入困境，原本學習成績很好的他只能輟學到北京打工，嘗遍生活的艱辛。他的母親通過廣播聽到學校招生的消息，一夜未眠，清晨打來百年職校的第一個報名咨詢電話，給自己兒子報名。

今天，王林已擁有穩(wěn)定的工作、成為企業(yè)的主管，還購買了自己的房子，成為百年職校最具代表性的學生之一。

截至2014 年9 月，已有近千名貧困學生在北京百年職校接受到全免費職業(yè)教育，畢業(yè)生全部順利就業(yè)，并能立足社會、服務社會，其個人發(fā)展境遇和家庭經濟條件均得到顯著改善。

百年職校之所以可以為孩子們提供全免費的職業(yè)教育，其隱藏在背后的運作模式其實更值得梳理：在發(fā)展伊始，這所公益學校就定位于面向全社會的公益平臺，廣泛吸納社會公益資源，與基金會、企業(yè)、政府部門、非政府機構及個人開展合作。

百年職校作為中國青少年發(fā)展基金會“希望工程”資助定點學校和“希望工程職業(yè)教育助學計劃”實施學校，一直依托社會各界的愛心資助和積極參與。

其中，尤以“百年愛心慈善晚宴”最為惹人注目。這場年度重頭戲，自2005年開始由中國青少年發(fā)展基金會和百年職校理事會共同舉辦，一直是百年職校的主要募捐方式。 百年職校的資助者和各界愛心人士通過購票、現(xiàn)場捐贈、拍賣等方式為百年職校籌集辦學資金，九年來共計募得善款人民幣(6.1391, 0.0000, 0.00%)1.2余億元。許多著名藝術家、演員、企業(yè)家，百年職校各資助單位和志愿者都成為晚會的長期支持者。

據姚莉介紹，百年職校作為希望工程的職業(yè)教育項目，十年來在資助者的共同努力下獲得超過1.7億的捐款，保證了學校辦學的物質條件。

“回顧十年辦學之路，我們是和同學們一起成長，與中國的公益事業(yè)一起成長。”姚莉在2014年度畢業(yè)暨開學典禮上的致辭中說。

“是學校，也是企業(yè)”

“百年職校的一個很明顯的特點，創(chuàng)辦者做企業(yè)出身，把很多企業(yè)的運行模式引入到辦學中來，”國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平教授表示，“百年職校是社會企業(yè)家參與教育創(chuàng)新的實例，通過一種新的治理結構實現(xiàn)了產學合作”。

作為百年職校的創(chuàng)始人，姚莉此前有著豐富的企業(yè)從業(yè)經驗，她曾任中國包裝紙張進出口公司總經理，1996年創(chuàng)辦北京銀達物業(yè)管理公司擔任總經理。2005年，姚莉創(chuàng)辦百年職校，并擔任理事長。

“百年職校是學校，也是企業(yè)。”姚莉說。

與一般學校不同，百年職校的主要發(fā)起人和辦學人、包括教學團隊骨干教師均來自企業(yè)，辦學之初對職業(yè)教育沒有經驗。“我們更多的是把企業(yè)管理的經驗和方法用于學校管理，鼓勵教學創(chuàng)新，同時嚴格規(guī)章制度和管理流程。也因為如此，形成了獨特的管理體系，大大提升了教學效率。”姚莉表示。

相對于國內的其他職業(yè)學校，或者公益學校，百年學校的企業(yè)特質體現(xiàn)在管理架構以及管理體系上。

首先，這所學校實行了徹底的“理事會領導下的校長負責制”，理事會是百年職校的最高決策機構，目前由20位理事、1位監(jiān)事組成，學校創(chuàng)始人姚莉女士任理事長。理事依照《百年職校理事會章程》的規(guī)定承擔責任、行使職權，全體理事自愿不從學校獲取任何報酬。

這些理事來自企業(yè)、公益領域、大學、法律、會計師事務所等方面的專業(yè)人士，包括知名媒體人王志，施耐德電氣中國區(qū)副總裁王潔，北京市中倫律師事務所高級合伙人朱茂元，前香港房屋委員會助理高級署長、太平紳士李百灝，中國青少年發(fā)展基金會秘書長涂猛等人。

理事會確定辦學方向、募集辦學資金，審批年度工作計劃和運行運算、對學校工作進行審計。校長則是在理事會批準的計劃和預算范圍內全權負責，責任清晰，提高效率;超過預算和計劃的內容一事一報，確保理事會確定的辦學理念得到貫徹，辦學費用得到保證。

其次，百年職校非常注重細節(jié)和標準的管理體系。為保證教學質量和提高管理效率，2006年辦學之初就通過ISO9001質量管理體系的認證，形成了一整套管理程序文件。

這些文件包括：人力資源管理手冊、教學管理手冊、學生管理手冊、資助管理手冊、財務管理手冊、總務管理手冊、行政管理手冊、志愿者工作手冊和VI手冊等共計九個手冊，記錄表格205套 ，基本涵蓋了學校工作的全部。手冊包括了基本理念(價值觀)和實際工作的詳細流程說明。

“這些相當于企業(yè)的操作手冊的文件，就是百年職校日常運行的依據，減少了因人而異的變化和負面影響，確保了學校管理團隊執(zhí)行統(tǒng)一程序，大大提升了效率，特別有利于學校的復制和標準化運行。”姚莉表示。

除了管理架構以及管理體系的完善，百年職校在課程設置上也體現(xiàn)出貼近市場需求的特質。

百年職校的核心課程由兩個部分組成：人生技能課程，主旨是為了服務于學生的長遠發(fā)展，以適應城市文化、畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展、側重于全人教育(社會責任、價值觀等)，比如英語、實用數學、城市認識等課程，這部分占比為60%;職業(yè)技能訓練課程，注重實操教學、鼓勵學生一專多能(適應廣泛社會需求)、獲得上崗資質，這部分占比40%，學校非常強調要確保企業(yè)參與教學過程、主導教學方向。

“百年職校的職業(yè)技能教學目標，是培養(yǎng)學生獲得就業(yè)機會的能力和上崗工作的實際能力，緊扣著企業(yè)方的需求。”北京百年職校的負責人表示。

這部分課程包括了電工及綜合維修、制冷空調及管工、制冷空調運轉與維修、物業(yè)及酒店服務、中餐烹飪、幼兒助教、清真烹飪、平面設計、綜合護理等。

師資力量方面，以企業(yè)一線員工兼職授課為主，保證教學實用性。百年職校內部統(tǒng)計數據顯示，各地百年職校2012/2013學年任課教師共計391位，共有328位教師來自企業(yè)一線，以保證教學內容貼近市場需求。

在百年職教工作坊上，來自銀川百年職校的清真烹飪課程主任張學斌給大家上了一堂“川菜的認知與了解”的技能示范課，而張本人就是一名非常出色的廚師，有著20余年的專業(yè)工齡，曾獲得過寧夏“牡丹杯”烹飪技術能手的稱號。

“現(xiàn)在職教存在的一個問題是所教非所用，有些職業(yè)學校的培養(yǎng)模式，跟企業(yè)需求、市場需求離得太遠。” 中華職業(yè)技術教育學會副會長、中華職業(yè)教育社常務理事余祖光表示。

分管職業(yè)教育的教育部副部長魯昕也表示，中國政府部署了以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調整，建設一個從教育模式、教育機制到人才培養(yǎng)模式，均以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

“百年職校的學生不愁找不到工作，每年還沒到畢業(yè)季，就有很多企業(yè)找過來。” 北京百年職校的負責人笑著說。

十年，十校

在經歷了前期的摸索后，百年職校找到了一條適合于自身定位的發(fā)展之路，擴張與裂變隨即發(fā)生。

從2009年開始，百年職校在全國范圍內開始成體系地復制北京百年職校模式，開設了很多新校。

2009年5月，成都百年農工子弟職業(yè)學校在紀念“汶川地震”一周年之際成立，這是百年職校京外復制的第一所學校;2010年9月，百年職校在鄭州、武漢、三亞、南京陸續(xù)復制成立;2012年，百年職校在大連、銀川復制成立。2013年9月，麗江百年職校迎來首期學生，百年職校已在全國九座城市成功舉辦。

2014年，百年職�？绯鰢�門，將學校復制到了非洲。

4月，由中信建設有限責任公司發(fā)起命名，在中國青少年發(fā)展基金會、百年職校理事會的支持下，百年職校公益全免費職業(yè)教育模式輸出非洲國家安哥拉首都羅安達，正式成立中信安哥拉百年職校。中信百年(安哥拉)職校首期開設建筑電工、機械操作、砌筑工3個課程，合格畢業(yè)后學校推薦就業(yè)。學生就學期間一切費用全免，均由社會各界資助者提供，首期就有70名當地學生到校報到。

5月，李克強總理出訪非洲四國期間，在安哥拉副總統(tǒng)維森特陪同下專門在安哥拉首都羅安達參觀了開學不久的中信百年職校。李克強表示，免費技能培訓給非洲年輕人帶來了希望，中信安哥拉百年職校把“希望工程”理念帶到了非洲，一定要讓學校本土化，這樣才更有生命力。

提及安哥拉的這所百年職校，姚莉說起一件在她看來非常有趣的故事：

當學校決定在安哥拉開辦百年職校，招募教學團隊成為重要工作。從前方合作伙伴中信建設非洲區(qū)公益辦傳來消息，他們的人事部在安哥拉羅安達本地發(fā)現(xiàn)了一位2010年曾在北京百年職校做過志愿者工作的安哥拉小伙子秦比利，他的履歷中鄭重寫著曾在百年職校擔任志愿者。

“十年來百年職校志愿者團隊包括教師團隊達到數千人，可以說遍布世界各地。”姚莉表示。

歷經十年的快速發(fā)展，如今的百年職校已成為中國職業(yè)教育領域的一個品牌，并產生了一定的影響力。今年六月，作為唯一一所公益職業(yè)教育機構的代表，姚莉參加了今年的全國職業(yè)教育工作會議。而在不久前，分管職業(yè)教育的教育部魯昕副部長和職教司司長葛道凱專門視察了百年職�！，F(xiàn)在，在官方層面，百年職校的探索也逐步為政府所重視。

“中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革，突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育，現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的人是叫技術技能型。”魯昕在一次公開演講中表示。

在她看來，中國的職業(yè)教育亟待改革，教育人才培養(yǎng)模式要符合市場需求的結構，“我們的課堂、我們的教材，我們的教法，我們的老師，所有的觀念都要緊緊圍繞市場，從而解決就業(yè)增長與就業(yè)的包容性的問題”。

對此，做了十年職業(yè)教育的姚莉也有自己的思考。

“這些年來一批批學生畢業(yè)，我們看到職業(yè)技能教育幫助他們解決了當下的就業(yè)問題。但面對變化的世界，靠哪一種技能能夠保證我們的學生在未來不被淘汰?為此我們提出了面向未來培育人生技能。”姚莉說。

或許，百年職校的十二字校訓——“教育照亮人生，技能立足社會”，就是答案。