東莞理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生共談發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性問(wèn)題

　　3月14日，由東莞理工學(xué)院黨委主辦，組織部、宣傳部、教工部、學(xué)工部、學(xué)生社區(qū)黨工委等共同承辦的2019年第一期書(shū)記茶座在松山湖校區(qū)學(xué)生社區(qū)莞華分院活動(dòng)室舉行，學(xué)校黨委書(shū)記成洪波、副書(shū)記呂琦元走進(jìn)學(xué)生社區(qū)，邀請(qǐng)了20位師生代表共同圍繞習(xí)近平總書(shū)記視察廣東重要講話(huà)中提出的發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

 

　　茶座上，成洪波首先分享了自己對(duì)發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性問(wèn)題的體會(huì)與感受。他表示，發(fā)展不平衡問(wèn)題主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、法治社會(huì)建設(shè)等多方面上，目前我國(guó)正處于中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)代，存在著發(fā)展戰(zhàn)略需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整的問(wèn)題。從客觀(guān)角度出發(fā)，城鄉(xiāng)區(qū)域的差距十分明顯，即使是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省，區(qū)域之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象也十分突出。對(duì)于解決廣東區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，成洪波指出，“區(qū)域發(fā)展的差距是一個(gè)發(fā)展中的問(wèn)題，我們不能讓這種差距長(zhǎng)期地發(fā)展下去，要通過(guò)先進(jìn)地區(qū)提升發(fā)展質(zhì)量，利用區(qū)域統(tǒng)籌、功能區(qū)建設(shè)帶動(dòng)脫貧攻堅(jiān)措施的有力實(shí)行，幫助后發(fā)展地區(qū)的人民改善生活質(zhì)量。”

 

　　成洪波表示，在解決城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡時(shí)，也要兼顧物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、法治建設(shè)的發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)問(wèn)題。要把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根與魂和社會(huì)主義文化結(jié)合起來(lái)，讓社會(huì)充滿(mǎn)活力的同時(shí)，也要在依法治國(guó)的體系中實(shí)現(xiàn)活力。成洪波呼吁，高校師生們所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐要與發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)。

 

　　來(lái)自電子工程與智能化學(xué)院的凌世亮同學(xué)從調(diào)整發(fā)展格局、提高發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性的主題角度出發(fā)，以茂名高州市城鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)象為例子，闡述了推動(dòng)城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展一體化的必要性。凌世亮還提出了解決發(fā)展不平衡的建議，他說(shuō)道，在城鄉(xiāng)發(fā)展的過(guò)程中可以根據(jù)城鄉(xiāng)的地理位置以及人口特征，對(duì)城鄉(xiāng)進(jìn)行“分工合作”，進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高城鄉(xiāng)發(fā)展質(zhì)量與效益，杜絕部分地區(qū)產(chǎn)能過(guò)剩；同時(shí)，還要注重教育優(yōu)先發(fā)展，以教育優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；促進(jìn)人才發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合，注重完善人才引進(jìn)政策，創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)條件，吸引人才參與到鄉(xiāng)村的發(fā)展當(dāng)中去；加強(qiáng)保障體系建設(shè)，增強(qiáng)人民的幸福感。

 

　　來(lái)自機(jī)械工程學(xué)院的陳杰鵬同學(xué)從汕頭人才流失問(wèn)題的角度出發(fā)，提出人才流失是汕頭發(fā)展不平衡的原因，同時(shí)也是汕頭目前普遍存在的現(xiàn)象。陳杰鵬還分享了在寒假調(diào)研過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他說(shuō)：“我認(rèn)為，許多工廠(chǎng)企業(yè)的管理人員思想過(guò)于保守，并沒(méi)有更多想要?jiǎng)?chuàng)新的想法，由于這種缺乏活力的發(fā)展現(xiàn)象出現(xiàn)，許多汕頭本地人對(duì)留在汕頭發(fā)展失去了信心。”針對(duì)人才流失的問(wèn)題，他表示，政府應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)更好的社會(huì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮汕頭自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)加大招商引資的力度，通過(guò)吸引外資企業(yè)，發(fā)揮“鯰魚(yú)效應(yīng)”，激活汕頭當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展，以此推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，吸引更多人才涌入。

 

　　來(lái)自馬克思主義學(xué)院的郭奕鵬老師提出發(fā)展的不平衡、不協(xié)調(diào)存在于高質(zhì)量供給與高質(zhì)量需求的矛盾之中，他以東莞高素質(zhì)人才發(fā)展的現(xiàn)象為例，表示東莞對(duì)于高素質(zhì)人才與高素質(zhì)資源的需求與其供給方面存在著發(fā)展不平衡。從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)生的高質(zhì)量需求與師資的高質(zhì)量供給存在著不平衡與不協(xié)調(diào)；而從個(gè)人層面來(lái)看，人民對(duì)美好生活的向往以及對(duì)美好夢(mèng)想的追求與實(shí)際能力之間也存在著不協(xié)調(diào)。對(duì)此，郭奕鵬提出了相關(guān)的解決方法，他表示，解決自身發(fā)展不平衡問(wèn)題，首先要正視思想問(wèn)題，個(gè)人思想要解放，必須從實(shí)事求是的角度出發(fā)，通過(guò)不同領(lǐng)域、不同途徑學(xué)習(xí)不同的知識(shí)提升自我價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)自身的定位是非常關(guān)鍵的。

 

　　東莞理工學(xué)院扶貧干部蘇敷志老師向在座師生分享了其參加鄉(xiāng)村精準(zhǔn)扶貧工作的體會(huì)，他提到，精準(zhǔn)扶貧并不只是對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民“授之以魚(yú)”，更重要的還是“授之以漁”。如今精準(zhǔn)扶貧工作已經(jīng)到了“到戶(hù)到人”的階段，為了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展，需要深入了解當(dāng)?shù)鼐用竦男枨�，并適時(shí)實(shí)行相應(yīng)的“獎(jiǎng)補(bǔ)”政策。蘇敷志還表示，解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、招商引資、扶貧扶智等多方面進(jìn)行。

 

　　來(lái)自文學(xué)與傳媒學(xué)院的閻江老師認(rèn)為，對(duì)于高校而言，談?wù)摪l(fā)展不平衡問(wèn)題的時(shí)候，需要進(jìn)一步思考如何為地方、為珠三角提供更充分、更高質(zhì)量的教育資源，為當(dāng)?shù)馗咝枨蟮膶W(xué)生提供更豐富的資源，實(shí)現(xiàn)教育方面的發(fā)展。閻江還列舉了東莞理工學(xué)院目前為學(xué)生所提供的各項(xiàng)“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”，如學(xué)校在國(guó)際化方面的工作，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)量的教學(xué)資源，為學(xué)生建設(shè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

 

　　校黨委副書(shū)記呂琦元表示，在校師生要重視發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，一個(gè)系統(tǒng)有一定的結(jié)構(gòu)，不一樣的結(jié)構(gòu)有不一樣的功能，不平衡的結(jié)構(gòu)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)功能的喪失，每個(gè)因素之間都有著一定的聯(lián)系。在發(fā)展的不平衡之間要正確認(rèn)識(shí)到聯(lián)系的重要性，包括城鄉(xiāng)區(qū)域之間的發(fā)展、物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)，甚至是人與人之間的聯(lián)系。他說(shuō)道，習(xí)近平總書(shū)記是站在發(fā)展的高度，對(duì)廣東提出發(fā)展要實(shí)現(xiàn)平衡的要求，這是對(duì)廣東發(fā)展戰(zhàn)略上的要求，做好這項(xiàng)工作，更多的是理解其中的真諦，并更好地將它落實(shí)。對(duì)此，他建議到，同學(xué)們要站在更高的層面上理解、認(rèn)識(shí)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，同時(shí)，要有信心把這項(xiàng)事情做好，給人民交上一份滿(mǎn)意的答卷。

 

　　最后，成洪波指出，在座師生都要心懷憂(yōu)患意識(shí)，抓住機(jī)遇解決各方面的發(fā)展不平衡問(wèn)題，增強(qiáng)自身的信心與必勝的決心，擁有擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自身的力量。