高中語文古詩詞鑒賞八大模式

　　第一種模式：分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

　　答題步驟：

　　步驟①：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　步驟②：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu) 美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　　步驟③：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　答題示例：

　　絕句二首(其一) 杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

　　問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟①)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟②)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟③)。

　　第二種模式：分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

　　提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己 的情感的？有何效果？

　　答題步驟：

　　步驟①：準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　步驟②：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　步驟③：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行 陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

　　問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

　　答：主要用了反襯手法(步驟①)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟②)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟③)。

　　第三種模式：分析語言特色型

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　答題步驟：

　　步驟①：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

　　步驟②：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

　　步驟③：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

　　問：請(qǐng)分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟①)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗�驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟②)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟③)。

　　第四種模式：煉字型

　　提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

　　答題步驟：

　　步驟①：解釋該字在句中的含義。

　　步驟②：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

　　步驟③：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　答題示例：

　　南浦別白居易

　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

　　答：同意�？�，在詩中指回望(步驟①)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟②)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟③)。

　　第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

　　解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　步驟①：該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

　　步驟②：從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛  李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？

　　問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情 (步驟①)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟②)，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

　　第六種模式：情感、主旨型

　　提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

　　提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

　　答題步驟：

　　步驟①：詩歌各句（或相關(guān)的句 子）分別寫了什么內(nèi)容

　　步驟②：運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

　　步驟③：抒發(fā)了什么情感

　　答題示例：

　　邯鄲冬至夜思家      白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

　　[注]冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

　　問：作者是怎樣寫“思家”的？

　　答：冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝�自己這個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟①）作

　　者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟②）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟③題目已說明情感）

　　第七種模式：評(píng)價(jià)題型

　　提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

　　答題思路：

　　步驟①：認(rèn)真審題

　　步驟②：深入閱讀理解詩詞

　　步驟③：結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

　　答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

　　答題示例：

　　赤壁     杜牧

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　問：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡要說明。

　　解析：這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。

　　答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題。

　　但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折 戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳 霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

　　第八種模式：比較評(píng)價(jià)題型

　　提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

　　答題思路：

　　步驟①：通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。

　　步驟②：結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

　　步驟③：注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)注意條理清楚，層次分明。

　　答題示例：

　　齊安郡中偶題   杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池上  楊萬里

　　細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

　　問：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

　　解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。

　　答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

　　第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟①）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟②）

　　后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟①）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活 潑有趣。（步驟②）