高一生物，你要培養(yǎng)這三種能力

　　1.養(yǎng)成理性思維的能力和習(xí)慣

　　生物有較多需要記憶的內(nèi)容，大部分是基本事實(shí)和規(guī)律，這部分內(nèi)容是學(xué)好生命科學(xué)的基礎(chǔ)。

　　梳理課本知識(shí)，重視基本概念和規(guī)律。實(shí)際操作中，建議第一遍過課本過程中使用兩色筆，概念類的、理論類規(guī)律類的知識(shí)先勾出來，其中的重點(diǎn)詞匯采用另一色筆標(biāo)注或在旁邊做批注。

　　重視生物的圖片中隱含的信息。一張圖片中可以考查的內(nèi)容非常多，合理使用圖片進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交叉和深化。部分章節(jié)內(nèi)容，因?yàn)槭腔�于圖片進(jìn)行介紹功能和過程的，所以這部分強(qiáng)烈建議利用圖片進(jìn)行記憶，減少知識(shí)的碎片化。

　　以下我們就舉一實(shí)例來展示一下學(xué)霸是如何利用圖片學(xué)習(xí)的：

　　細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖

　　學(xué)霸看到這幅圖會(huì)很快想到：

　　這是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖，圖中展示出的物質(zhì)有磷脂、膽固醇、蛋白、多糖。

　　磷脂構(gòu)成了磷脂雙分子層，是膜的基本骨架，決定了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動(dòng)性。

　　膽固醇嵌在磷脂分子層中，能調(diào)節(jié)細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

　　蛋白質(zhì)以不同深度鑲嵌或附著于磷脂雙分子層內(nèi)外兩側(cè)，是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的主要執(zhí)行者，也賦予了細(xì)胞膜選擇透過性的功能特點(diǎn)。

　　糖類和蛋白或磷脂相連接組成糖脂或糖蛋白，是細(xì)胞的信號(hào)天線。

　　這樣就結(jié)合示意圖，很形象的記憶住了這部分的知識(shí)。

　　注意：其中，可以通過膜蛋白聯(lián)想到膜蛋白合成、生物膜系統(tǒng)、中心法則等，通過物質(zhì)運(yùn)輸可以聯(lián)想到離子通道、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生等。

　　每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以作為一個(gè)起點(diǎn)，這就能夠通過合理邏輯將所有的知識(shí)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面結(jié)構(gòu)化的組織知識(shí)點(diǎn)，萬(wàn)萬(wàn)不要割裂開去強(qiáng)行記憶。

　　2.靈活運(yùn)用生命科學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　理在書內(nèi)，用在書外，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)才能夠正確高效的掌握生物學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)習(xí)得基本的學(xué)科觀點(diǎn)，是一輪復(fù)習(xí)的第二個(gè)注意點(diǎn)。

　　生命科學(xué)基本觀點(diǎn)包括：生命物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物的整體性觀點(diǎn)、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化適應(yīng)的觀點(diǎn)、生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

　　這六大基本觀點(diǎn)是生命科學(xué)的思維基礎(chǔ)，

　　比如：生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，有氧呼吸和光合作用就是典型的對(duì)立統(tǒng)一的存在。

　　兩者物質(zhì)變化互為對(duì)立，能量變化前后銜接。

　　了解到這一點(diǎn)，反應(yīng)過程中需要記住的反應(yīng)式就十分簡(jiǎn)單了。

　　再比如：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)的觀點(diǎn)，神經(jīng)纖維的離子通道維持內(nèi)外離子的差異，才能夠?qū)崿F(xiàn)神經(jīng)電信號(hào)的傳遞，也正是因?yàn)槭请娦盘?hào)傳遞，所以在神經(jīng)纖維上可以雙向傳遞。而突觸的構(gòu)造能夠?qū)崿F(xiàn)電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)化，也正是突觸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，導(dǎo)致了信號(hào)單向傳遞。結(jié)構(gòu)決定功能，功能是結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。

　　3.提高實(shí)驗(yàn)于探究能力

　　生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是本學(xué)科的基本手段。

　　考試過程中，基于實(shí)驗(yàn)的考察是一種常見考察方式。而很多同學(xué)也都在考試時(shí)候敗在了實(shí)驗(yàn)題上，實(shí)驗(yàn)題需要較多的信息處理能力和綜合分析能力，切不可小覷。

　　一輪復(fù)習(xí)過程中，最好能夠參照講義，對(duì)課本的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)在大腦中重演一遍，深入理解每一步的意義。

　　實(shí)驗(yàn)題常常設(shè)立背景并結(jié)合圖表考察，需要較好的信息處理能力。因此在一輪復(fù)習(xí)階段，也需要注重讀圖能力的培養(yǎng)。

　　生命科學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的普遍聯(lián)系性，一張圖、一張表可以概括并引申出巨量的信息。

　　在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)關(guān)注光合呼吸過程、基因工程以及遺傳分析的相關(guān)知識(shí)板塊，這些都是必考的知識(shí)大頭，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　一輪復(fù)習(xí)不斷總結(jié)的過程中，這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在基本觀點(diǎn)的統(tǒng)領(lǐng)下交叉出現(xiàn)，不斷加深，最終構(gòu)建成為一個(gè)完整的知識(shí)框架，供我們學(xué)以致用。

　　所以，一輪復(fù)習(xí)可以考慮充分發(fā)揮繪圖表的概括功能，構(gòu)建自己知識(shí)框架的同時(shí)，訓(xùn)練信息處理能力。