高校人工智能教育現(xiàn)狀：亟須建立一級(jí)學(xué)科加強(qiáng)產(chǎn)教融合

　　人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展正在倒逼高校大力布局人工智能學(xué)科建設(shè)。

　　目前，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的高校已達(dá)50余個(gè)，與人工智能相關(guān)的“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”“機(jī)器人工程“等專業(yè)也愈加受寵，國(guó)科大、南大、西安電子科大、重慶郵電大學(xué)等高校也選擇成立專門的人工智能學(xué)院。

　　那么，我國(guó)發(fā)展人工智能的高校如今正面臨哪些問(wèn)題?是否有合適的教材？是否應(yīng)該形成相對(duì)合理的差異化?如何解決師資上的缺口?我們來(lái)看看 多名專家及高校負(fù)責(zé)人 就上述問(wèn)題給出的各自的觀點(diǎn)。

　　“教學(xué)分散”呼喚建立一級(jí)學(xué)科

　　人工智能是一門具有高度的綜合性和交叉性特色的學(xué)科。而在高�，F(xiàn)有的學(xué)科體系下，人工智能專業(yè)的教學(xué)和科研活動(dòng)目前大多是散落在其他多個(gè)一級(jí)學(xué)科中。

　　“(這導(dǎo)致)智能專業(yè)課程不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)時(shí)占比也較少，存在著高開(kāi)低走、碎片化、低水平重復(fù)的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)智能科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和智能技術(shù)人才的培養(yǎng)。”中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、北京郵電大學(xué)教授楊放春2017年7月接受《光明日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)稱。

　　“以前的人工智能人才有是有，只不過(guò)是散落在計(jì)算機(jī)、控制、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)的幾門課程里，結(jié)果是幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生都學(xué)到了若干，而拼起來(lái)才是完整人工智能人才。”浙江大學(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛近日接受采訪時(shí)表示，從廣泛意義上來(lái)說(shuō)，人工智能專業(yè)應(yīng)該按學(xué)科特色及其獨(dú)立性、正統(tǒng)性、完備性來(lái)培養(yǎng)人才。

　　“(沒(méi)有人工智能一級(jí)學(xué)科)使我們陷入了一個(gè)比較尷尬的局面。一方面，產(chǎn)業(yè)說(shuō)需要人工智能人才，另一方面，高校說(shuō)現(xiàn)在沒(méi)有人工智能學(xué)科，不輸出人工智能人才——實(shí)際上我們已經(jīng)在輸出人工智能相關(guān)的人才了。”吳飛說(shuō)。

　　對(duì)“人工智能一級(jí)學(xué)科的呼喚”由來(lái)已久。

　　2017年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，便對(duì)設(shè)立人工智能專業(yè)、推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。“我們正在積極加強(qiáng)人工智能一級(jí)學(xué)科的建設(shè)。”國(guó)家科技部副部長(zhǎng)李萌彼時(shí)在國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì)上談及上述《規(guī)劃》時(shí)稱。

　　據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)曾聯(lián)合數(shù)十家學(xué)會(huì)及高校，以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等，按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于一級(jí)學(xué)科的論證要求，最終形成《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立“智能科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)的高校已達(dá)36個(gè);在教育部研究生專業(yè)目錄外，設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”相關(guān)專業(yè)方向已達(dá)79個(gè);中國(guó)知網(wǎng)中與智能主題相關(guān)的學(xué)位論文占3.5%，遠(yuǎn)大于按目前111個(gè)一級(jí)學(xué)科計(jì)算的平均數(shù)0.9%。

　　重慶郵電大學(xué)副校長(zhǎng)陳前斌表示，該校從2017年開(kāi)始就在積極關(guān)注此事。“一旦確定，我們就會(huì)安排申請(qǐng)?jiān)O(shè)立該一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)——目前只能在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科下按人工智能方向培養(yǎng)研究生。”陳前斌認(rèn)為，建立一級(jí)學(xué)科一方面是為了“更加重視”，另一方面則是構(gòu)建獨(dú)立體系所需。“這個(gè)體系包括要研究明確哪些是其基本的學(xué)科基礎(chǔ)，哪些屬于開(kāi)發(fā)技術(shù)和應(yīng)用。”

　　對(duì)此觀點(diǎn)，西安電子科技大學(xué)人工智能學(xué)院教授、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)焦李成表示認(rèn)同，“為提高研究生培養(yǎng)和教育水平，適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研用的迫切需求，應(yīng)迅速建立人工智能領(lǐng)域的智能科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科。”

　　但在吳飛看來(lái)，“解決問(wèn)題不是一蹴而就的”，“(人工智能一級(jí)學(xué)科成立)不會(huì)那么快”，或許還有兩到三年時(shí)間。“成立一個(gè)新的學(xué)科，首先就是要打破舊學(xué)科的藩籬，然后重新梳理以前散落在各個(gè)學(xué)科下面的課程體系，再按相互聯(lián)系的思路有機(jī)整合，用新模式、新理念去教學(xué)生。”

　　人工智能統(tǒng)一教材尚在編撰

　　談及目前人工智能行業(yè)最缺的人才類型，科大訊飛開(kāi)放平臺(tái)總經(jīng)理齊舒萱表示，目前企業(yè)對(duì)AI主要有兩個(gè)維度的需求：研究底層算法的技術(shù)型人才和從應(yīng)用層出發(fā)的產(chǎn)品型人才。而吳飛也表示，頂尖的理論型人才、與行業(yè)結(jié)合緊密的交叉型人才以及復(fù)雜的智能系統(tǒng)的技術(shù)編程專家都是目前行業(yè)奇缺的。

　　對(duì)于設(shè)置了“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)及建設(shè)人工智能學(xué)院的高校而言，在“人工智能一級(jí)學(xué)科”尚未成立起來(lái)時(shí)，迫切需要厘清和發(fā)展人工智能教學(xué)獨(dú)特的課程體系。“人工智能成為一級(jí)學(xué)科的好處，就是把過(guò)去散落在各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)課程整合到一起——這些課程的內(nèi)容實(shí)際上構(gòu)成了人工智能這門學(xué)問(wèn)的基石。”吳飛稱。

　　與傳統(tǒng)課程體系不同，上述《“智能科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》稱，人工智能學(xué)科旗下應(yīng)設(shè)置腦認(rèn)知機(jī)理、機(jī)器感知與模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理與理解、知識(shí)工程、機(jī)器人與智能系統(tǒng)等課程。而在具體落實(shí)上，梳理開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的教材尤為重要。

　　“繼續(xù)把人工智能的相關(guān)內(nèi)容彼此割裂地留在各個(gè)學(xué)科，很難培養(yǎng)人工智能高端人才。”吳飛認(rèn)為。

　　對(duì)于大部分正在籌備人工智能學(xué)院的高校，2008年就擁有了全國(guó)人工智能領(lǐng)域唯一國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的西安電子科技大學(xué)已經(jīng)在教材方面走在了前面。