師范類院校解析及師范類專業(yè)選擇報考指導

　　特征一：注重規(guī)范養(yǎng)成

　　“周日晚點名制度”、“早操制度”……這些是師范生耳熟能詳?shù)囊?guī)章制度，暫且不論其合理與否，但“沒有規(guī)矩，不成方圓”，任何學校都會針對在校生制定名目繁多的管理規(guī)章，面對同樣的規(guī)章，師范院校和非師范院校最大的區(qū)別在于對規(guī)范的重視程度和側(cè)重方向上。師范院校會特別嚴格地要求學生學習的規(guī)范和對知識的掌握。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為知識的傳承者，掌握知識只是基本的職業(yè)要求，為人師的更高境界則是在精神和品德上成為學生的典范，這無形中要求師范學院極其重視學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　廣西某師范學院畢業(yè)的羅同學這樣回憶自己的大學：“讀書的時候，學校管理確實很嚴格，每天早上都要按時出操，晚上上晚自習，寢室按時熄燈，一天的生活都被學校安排的很有條理。”這樣的生活，很多非師范院校的同學是很難理解的。“我基本上都是早上上兩節(jié)專業(yè)課，下午去圖書館看會書，接著去打打籃球，晚上有兩個小時的家教，這學期基本上都是這樣過的，有很多自由支配的時間。”在同城另一所綜合性大學讀大三的李同學這樣安排自己一天的時間。

　　雖然這只是兩位同學不同的校園生活狀態(tài)，但從中我們不難看出師范院校和非師范院校的區(qū)別。“師”為教師、教育工作者，“范”為規(guī)范、規(guī)則。師范生從踏進校門的那刻起，就被灌輸了“學為人師，行為世范”的教師職業(yè)倫理觀念。教師的思想、行為是學生乃至世人的模范，培養(yǎng)教師，不只是學科知識與教育教學能力，更應重視師德的熏陶。

　　特征二；基礎(chǔ)學科實力雄厚

　　在眾多師范專業(yè)中，基礎(chǔ)學科總是最樸實無華卻最擲地有聲的一枚招牌。具體而言，師范專業(yè)的設(shè)置多與中小學開設(shè)課程一致。青海師范大學的鐵生蘭副教授認為“師范大學的主要優(yōu)勢和特色是教師教育、教育科學和文理基礎(chǔ)學科。”

　　這種與基礎(chǔ)教育對接的封閉培養(yǎng)模式，讓師范院校在長期辦學過程中積淀下了中文、數(shù)學、歷史學、物理等基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的核心地位。從這個角度，我們也不難理解，國家大部分基礎(chǔ)學科基地班都設(shè)立在師范大學。如福建師范大學地理學基地班，湖南師范大學的中文基地班、生物基地班、歷史基地班等。這些基地班主要培養(yǎng)少而精的高層次基礎(chǔ)學科研究和教學人才。學生每年不僅可以享有基地班獎學金，大四還可以優(yōu)先申請保研。

　　在師范院校雄厚的基礎(chǔ)學科背后，是許多赫赫有名的大師：北京師范大學劉來福教授用自己的親身經(jīng)歷告訴學生，數(shù)學值得用一生去追求；廣西師范大學文學院黃璘生教授除了在大學授課外，還經(jīng)常到各地中學講學……讀大學，很大程度上也可以說是“讀名師”，師范院校的名師不僅親自踐行教師的職業(yè)操守，其鉆研學術(shù)的態(tài)度和為人處事的哲學更是學生的典范。山東師范大學的名氣與其他部委直屬高校相比尚不夠大，但它建校伊始就設(shè)立的中文專業(yè)，在田仲濟、王化學等知名學者的帶領(lǐng)下，專業(yè)排名一度進入全國前十，名師的作用和威望可見一斑。