高一化學(xué)教案：《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-25 13:51:33

高一化學(xué)教案：《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)目標分析

　　（一）學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)

內(nèi)容標準	學(xué)習(xí)要求	補充說明
6．描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。	6.1知道化學(xué)反應(yīng)的可逆性及其限度；能描述化學(xué)平衡建立的過程，認識化學(xué)平衡移動規(guī)律。	可利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程。
	6.2知道化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。
	6.3能進行有關(guān)化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的簡單計算
7．通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。	7.1通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響。
7．通過實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。	7.2理解化學(xué)平衡移動原理，能運用該原理對化學(xué)平衡的移動情況進行分析。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標

　　1．知識與技能目標

　　（1）幫助學(xué)生理解化學(xué)平衡狀態(tài)建立的過程，認識化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，并能初步判斷化學(xué)反應(yīng)是否處于平衡狀態(tài)。

　　（2）認識化學(xué)平衡移動的規(guī)律，知道化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的涵義。

　�。�3）了解溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響并能用勒夏特列原理解釋。

　　2．過程與方法目標

　　（1）利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力。

　�。�2）通過實驗探究溫度、濃度對化學(xué)平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗探究、分析、解決問題的能力。

　�。�3）通過運用勒夏特列原理對化學(xué)平衡的移動情況的分析和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)理論解決一些相應(yīng)的化工問題的同時，體會化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性。

　　二、教學(xué)重難點分析

　　本節(jié)內(nèi)容在教材編寫上，力圖體現(xiàn)從定量角度更為深刻地認識化學(xué)反應(yīng)，因此與有關(guān)化學(xué)反應(yīng)進行的方向、限度兩方面相關(guān)的概念和理論，就構(gòu)成了本節(jié)的教學(xué)重點。

　　從學(xué)生學(xué)的角度考慮，本節(jié)內(nèi)容既抽象又具體。抽象在它的理論解釋對學(xué)生來說是全新的，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)學(xué)生是接觸不到的，只能憑思考，想象，增大了學(xué)習(xí)的難度；說它具體，是在生活中有大量鮮活的事實，因此為學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容造成相當難度。

　　從教師教的角度考慮，化學(xué)平衡及影響因素等教學(xué)內(nèi)容，教師在大綱教學(xué)時相對熟悉，而化學(xué)平衡常數(shù)是本節(jié)的新增內(nèi)容，教師接觸較少，無形中給教師的教造成一定難度。通過以上分析。確定本節(jié)的重、難點如下：

　　本章教學(xué)重點：

　　1．化學(xué)平衡的概念的建立。

　　2．影響化學(xué)平衡移動的條件。

　　3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

　　本章教學(xué)難點：

　　1．建立化學(xué)平衡的概念。

　　2．影響化學(xué)平衡移動的條件。

　　3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

　　4．平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算.

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