高一歷史教案：《新時期的外交政策與成就》教學設計(4)
2018-11-24 09:39:20網絡整理
七、教學評價設計
新課程認為，教師要關注學生學習過程中出現(xiàn)的生成性問題，有必要的時候需要進行形成性的評價。縱觀教學過程設計我認為在“理解”部分，學生容易產生生成性的問題，因此我在這一階段，預設了一定的時間，可根據(jù)學生的學習實際設置相應的探究性問題來進行形成性的評價。
八、教學反思
1.本課的亮點在于層次分明，由了解到理解再到見解的歷史學習三部曲方法適應了學生的認識規(guī)律、學習規(guī)律，但是要想真正的產生良好效果，真正體現(xiàn)學生的主體地位，則還需要教師在探究性的問題設置、相關史料的提供等方面多下一番功夫。
2.教學設計畢竟是“預設”性質的，并不完全代表實際情況，教師需要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，適時調整一些教學內容，不能完全按照預設來辦事。
