高一政治教案:《效率優(yōu)先兼顧公平》教學(xué)設(shè)計(jì)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-23 20:48:21
高一政治教案:《效率優(yōu)先兼顧公平》教學(xué)設(shè)計(jì)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性,確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高,又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【基礎(chǔ)知識(shí)】1、識(shí)記效率、公平的含義;效率與公平的辯證關(guān)系。
2、理解為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先;效率優(yōu)先,兼顧公平原則的涵義;如何堅(jiān)持效率優(yōu)先,兼顧公平原則。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中存在的收入分配差距的具體事例,說(shuō)明堅(jiān)持效率優(yōu)先,兼顧公平原則的意義。
【能力過(guò)程】1、培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾,并學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法,善于在相互矛盾的復(fù)雜事物中進(jìn)行分析、選擇。
2、培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問(wèn)題,正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距,提高綜合分析問(wèn)題的能力。
效率優(yōu)先的必要性
堅(jiān)持效率優(yōu)先,兼顧公平原則
引入實(shí)例法、自學(xué)閱讀-講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo),課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
教師活動(dòng):通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí),我們知道了我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行以按勞分配為主,多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先,兼顧公平的原則,即我們下面要學(xué)的內(nèi)容。
1、效率與公平
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材探究活動(dòng),討論并回答兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng):積極思考、討論,發(fā)表見(jiàn)解,回答問(wèn)題
教師總結(jié):大李迅速致富說(shuō)明我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村實(shí)行家庭承包經(jīng)營(yíng),極大地調(diào)動(dòng)了人們靠勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)致富的熱情。當(dāng)然,由于人們之間存在著身體條件和能力水平的差異,難免會(huì)形成村民之間的收入差距,這種收入差距在市場(chǎng)機(jī)制的作用下是不可避免的。
(1)效率的含義
效率,指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較,它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生參看教材第二個(gè)探究活動(dòng),并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng):積極討論,踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié):計(jì)算會(huì)議成本,能使會(huì)議組織者和參加者時(shí)刻有效率意識(shí)和效率觀念;減少開(kāi)會(huì)次數(shù)和時(shí)間,有利于提高人力資源和機(jī)器設(shè)備的使用效率,避免浪費(fèi);這家公司的做法體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中時(shí)間就是金錢(qián)、效率就是生命的價(jià)值追求。
教師提問(wèn):我國(guó)為什么實(shí)行以按勞分配為主,多種分配方式并存的分配制度,分配方式對(duì)效率有影響嗎?
學(xué)生活動(dòng):積極思考、討論,發(fā)表見(jiàn)解,回答問(wèn)題。教師總結(jié):
(2)收入分配方式對(duì)效率的影響
收入分配方式對(duì)效率有重要的影響。如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性,就會(huì)提高效率,促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展;反之,就會(huì)降低效率,阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段的分配方式大大調(diào)動(dòng)了勞動(dòng)者的積極性,有利于提高效率。
教師引導(dǎo):在分配中堅(jiān)持效率優(yōu)先原則會(huì)充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,但會(huì)使社會(huì)成員的收入差距逐步拉大,如果這種差距進(jìn)一步擴(kuò)大,將會(huì)導(dǎo)致兩極分化,反而會(huì)挫傷勞動(dòng)者的積極性,阻礙經(jīng)濟(jì)效率的提高。因此,在分配眾還要兼顧公平。
(3)公平的含義
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生參看教材,就探究活動(dòng)中提出的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行討論。
學(xué)生活動(dòng):積極討論,踴躍發(fā)言。
教師總結(jié):公平的含義比較寬泛,我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等,即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊,要求保證人們的基本生活需要。
它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平,是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中,按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系,在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下,盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等,收入差距不能過(guò)于懸殊,要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步,有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。
而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義,不考慮客觀差異;是不講效率的“公平”,實(shí)際上是不公平,它妨礙了效率,阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展,結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài),結(jié)果不是共同富裕,而是共同貧窮。
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