高二語(yǔ)文教案:《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)(2)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 11:39:02
2.本文節(jié)選自《愛(ài)的藝術(shù)》一書!稅(ài)的藝術(shù)》認(rèn)為,愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。各種形式的愛(ài)—母愛(ài)、兄弟之間的愛(ài)等等—基本要素有四個(gè)方面:關(guān)心、責(zé)備、尊重和了解。母愛(ài)是無(wú)條件的,而父愛(ài)是有條件的等等。
本文標(biāo)題中的“愛(ài)”點(diǎn)明了文章的主題,前面的“父母與孩子”則限定了所寫內(nèi)容的范圍。文章主要論述了父母之愛(ài)的條件性以及孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中父母的影響。
三、學(xué)生速讀全文,提出問(wèn)題(知識(shí)及能力目標(biāo))
1.劃出生字詞或者重要詞語(yǔ),自查字典解決,掃請(qǐng)文字障礙。
2.根據(jù)文章內(nèi)容,將全篇?jiǎng)澐譃槿蟛糠郑⒖偨Y(jié)大意。
(三分鐘后)
1.讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出所找詞語(yǔ)以及解決的結(jié)果,根據(jù)情況,教師明確如下:
孤立無(wú)援:不能得到同情和幫助。
休戚相關(guān):歡樂(lè)和憂愁一起分享,有利和不利的遭遇一起經(jīng)歷。
節(jié)外生枝:比喻在問(wèn)題之外有岔出了新的問(wèn)題。
歸根結(jié)蒂:歸結(jié)在根本上。
惶恐:驚慌害怕。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
罪孽:迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。
2.讓兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出文章結(jié)構(gòu)劃分情況,教師指導(dǎo)明確,并在黑板上形成提綱:(利用多媒體展示)
(一、二、三為大的層次標(biāo)志,1、2、3為自然段標(biāo)志)
一(1、2、3):論述人從嬰兒到童年時(shí)期感受和體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的能力的發(fā)展。
二(4、5、6、7):闡述父愛(ài)的性質(zhì),以及父愛(ài)與母愛(ài)的根本區(qū)別。
三(8、9):指出一個(gè)成熟的人最終回脫離對(duì)母親的依賴和父親的權(quán)威,他達(dá)到綜合,成為自己的父母。
四(10):總結(jié)全文。
。ㄗ⒁膺^(guò)度段和過(guò)度句)
由此看出,本文的思路是:
按事物發(fā)展的順序,即人的成長(zhǎng)成熟過(guò)程,層層深入,闡明父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)極其發(fā)展變化的。孩子從以母親為中心轉(zhuǎn)到以父親為中心,然后最終與他們分離,并在自己心中同時(shí)擁有父母兩個(gè)世界,從而達(dá)到奠定靈魂健康和成熟的基礎(chǔ)。
四、跳讀課文,篩選信息,找出母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別,以及各自的積極面和消極面(知識(shí)目標(biāo))
。▋煞昼姾,讓一位學(xué)生發(fā)言,教師指導(dǎo)明確,形成提綱如下)(利用多媒體展示)
1.母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別:
本質(zhì)上:
母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的,是祝福,是和平。
父愛(ài)是有條件的,它的原則是:我愛(ài)你,因?yàn)槟惴衔业囊,因(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé),因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?br />
人生關(guān)系上:
母親代表自然界,是我們的故鄉(xiāng),是大自然,、大地和海洋。
父親代表思想的世界,人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。
作用上:
母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感
父親從孩子六歲左右開始,向孩子指出通往世界之路,樹立孩子挑戰(zhàn)生活的信心。
2.母愛(ài)和父愛(ài)的積極面和消極面:
母愛(ài):
積極面:母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面;母愛(ài)不能用努力去換取,而且根本無(wú)法贏得。
父愛(ài):
積極面:父愛(ài)可以通過(guò)自己的努力去獲得,可以受自己的控制和支配。
消極面;父愛(ài)必須靠努力才能得到,在辜負(fù)父親期望的情況下,可能會(huì)失去父愛(ài)。
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