院校與專業(yè)：不同類型高校何處入手走向一流

　　“加入《華盛頓協(xié)議》，挺進(jìn)國際工程教育領(lǐng)域‘富人俱樂部’。”中國高等工程教育邁向從跟隨模仿到與國際比肩而行的新里程。

　　高等教育是我國改革發(fā)展的最大紅利，瞄準(zhǔn)《中國制造2025》前瞻性戰(zhàn)略布局，高等工程教育如何成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的“強(qiáng)大引擎”?不同層次不同領(lǐng)域高校如何辦出特色、辦出水平，共同打造新工科建設(shè)統(tǒng)一體?

　　日前，在教育部高等教育司、中國工程院教育委員會指導(dǎo)，中國高等教育學(xué)會主辦的主題為“新工科建設(shè)與中國高等工程教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的第二屆中國高等工程教育峰會上，各類型高校代表各抒己見，智慧與思想頻頻碰撞。

　　本期聚焦建成高質(zhì)量工程人才高地、探索形成國際工程教育領(lǐng)跑的“中國模式”中，具備可借鑒意義的3所不同類型高校，分別是：綜合性高校復(fù)旦大學(xué)，工科優(yōu)勢高校天津大學(xué)，地方高校上海工程技術(shù)大學(xué)，以新理念、新態(tài)勢、新成效，看新工科建設(shè)何以全面升級，走向一流。

　　復(fù)旦大學(xué) 培養(yǎng)面向未來的科學(xué)工程師

　　投入約5.8億英鎊用于采集50萬人全基因組和10000個人腦影像數(shù)據(jù);各采集1000例以上精神分裂癥、抑郁癥及2000例以上自閉癥腦部數(shù)據(jù)……

　　無華麗辭藻修飾的數(shù)據(jù)，也足以令人震撼。

　　不久前，全球最大的腦科學(xué)數(shù)據(jù)庫落戶復(fù)旦大學(xué)，為該校依托文理優(yōu)勢進(jìn)行新工科研究與實踐增添濃墨重彩的一筆。

　　“往往文理基礎(chǔ)強(qiáng)的綜合性高校，更易產(chǎn)生跨界突破性工程應(yīng)用萌芽。”該校教務(wù)處處長徐雷認(rèn)為，“未來‘無中生有’能力一定屬于能跨界、敢跨界和愿跨界之人。”

　　通常，科學(xué)家側(cè)重理論研究，工程師側(cè)重利用理論設(shè)計發(fā)明產(chǎn)品，二者契合度決定研究水平。培養(yǎng)集二者所長于一身的“科學(xué)工程師”，即是一次學(xué)科大跨界。

　　“‘智能科學(xué)與技術(shù)’專業(yè)便是復(fù)旦選擇的多學(xué)科交叉的新工科研究與實踐。”徐雷強(qiáng)調(diào)，新工科培育下的復(fù)合型人才不僅要具有智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識，還應(yīng)更有“心”。

　　“推進(jìn)自主研發(fā)，做中國醫(yī)療器械行業(yè)的‘航母’。”于復(fù)旦電子工程系畢業(yè)的秦杰，拿到美國俄亥俄州州立大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程碩士學(xué)位，便立志回國打破國外醫(yī)療器械在國內(nèi)的壟斷地位。

　　“鞏固學(xué)校維護(hù)國家，先憂后樂交相勉”，堅守家國情懷，猶如復(fù)旦校歌，代代相傳。

　　培育“科學(xué)工程師”，復(fù)旦人的這種家國情懷不能丟，有德有情有能更重要。

　　為此，“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)建設(shè)堅持“厚基礎(chǔ)、寬視角、重素質(zhì)、強(qiáng)實踐”理念，遵循“2+X”設(shè)計框架——

　　“2”指前2年在復(fù)旦書院開展涵蓋通識核心七大模塊、運籌與優(yōu)化等課程的通識教育和大類基礎(chǔ)教育，為學(xué)生打下通博扎實的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　“X”指從大三開始，本科生在彈性學(xué)制范圍內(nèi)，于“智能科學(xué)”“智能信息處理”等4個方向中，擇一進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并要同時交叉選修其他方向主干課程。

　　“以文科優(yōu)勢培育人才‘軟文化’，以理科增強(qiáng)‘硬實力’，綜合性高校更具優(yōu)勢。”徐雷指出，復(fù)旦將發(fā)揮綜合性高校優(yōu)勢，通過加強(qiáng)數(shù)理與認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)科交叉和個性化教學(xué)，實現(xiàn)人工智能主要方向(智能芯片、智能信息處理等)專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，在保留厚重理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題能力。

　　天津大學(xué) 卓越引領(lǐng)打造工程博士第一方陣

　　30人班級，其中25人被帝國理工大學(xué)、康奈爾大學(xué)等國際名校錄取;7人擔(dān)任校級和院級社團(tuán)主席、12人任社團(tuán)部長;班級成員所獲國際遺傳工程設(shè)計大賽金獎、北美數(shù)學(xué)建模大賽等國內(nèi)外獎項100余項。

　　天津大學(xué)2016級化工材料二班“全能學(xué)霸班”，著實令人羨慕。

　　優(yōu)秀可以是一種氛圍，亦能成為一種現(xiàn)象。“全能學(xué)霸班”背后的頂梁支柱——求是學(xué)部，便是該校探索卓越工程師培養(yǎng)的“試驗田”。

　　“以卓越工程師教育培養(yǎng)計劃為示范引領(lǐng)，打造工程教育第一方陣，天大新工科建設(shè)要彰顯特色和水平。”天津大學(xué)教務(wù)處處長鞏金龍細(xì)細(xì)道來該校人才培養(yǎng)體系的“天大”行動——

　　從身心素質(zhì)、品德素質(zhì)等4個維度，細(xì)化出自控力、自信心等28個人才培養(yǎng)核心要素，建立身心素質(zhì)和品德素質(zhì)提升系統(tǒng)等，與創(chuàng)新支撐平臺組成“四系統(tǒng)一平臺”，構(gòu)建“卓越工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”。

　　但在天大看來，以培養(yǎng)卓越工程人才似乎還不能全面滿足國家對高層次工程技術(shù)人才尤其是能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才的需求。培養(yǎng)工程博士才是“王炸”。

　　憑借針對航天員體力和腦力作業(yè)任務(wù)特點，從特性、行為和績效3層次構(gòu)建相關(guān)模型體系，設(shè)計研發(fā)“航天員建模仿真系統(tǒng)”，王春慧被授予該校首位工程博士學(xué)位。

　　“工程博士是對工程教育領(lǐng)域開展前瞻性和建設(shè)性的探索與實踐，天大當(dāng)有‘天大’模式。”鞏金龍介紹，天大已形成獨特的工程博士研究生“DID”培養(yǎng)體系：

　　以需求(Demand)為導(dǎo)向進(jìn)行生源選拔。以化工學(xué)院工程博士生源為例，既有知名企業(yè)主管科技工作的教授級高工，也有西南化工研究設(shè)計院等原化工部直屬重點院所所長和科室主任以及新能源領(lǐng)域知名企業(yè)研發(fā)部部長等。

　　于學(xué)科背景廣泛、科研經(jīng)歷豐富、學(xué)術(shù)成果豐碩的申請人中“選種”，既是從源頭拔高工程博士培養(yǎng)起點，亦是緊貼國家建設(shè)需求。

　　此外，“DID”還突出協(xié)同創(chuàng)新(Innovation)，質(zhì)量保障強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展(Development)，為工程博士培養(yǎng)把嚴(yán)質(zhì)量關(guān)。

　　自2012年至今，天大作為全國首批25個工程博士培養(yǎng)試點單位之一，已在能源與環(huán)保、先進(jìn)制造2個領(lǐng)域招收優(yōu)秀工程博士生118名。

　　未來，以“DID”培養(yǎng)體系為指導(dǎo)，天大在高層次領(lǐng)軍作用的高端人才培養(yǎng)中，還將持續(xù)發(fā)力，以工科優(yōu)勢基礎(chǔ)彰顯“天大”行動。

　　上海工程技術(shù)大學(xué) 完全學(xué)分制培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才

　　“我是大一新生，想轉(zhuǎn)專業(yè)，怎么轉(zhuǎn)?”

　　“我校本科一年級可通過申請校內(nèi)插班生跨平臺轉(zhuǎn)專業(yè)，實現(xiàn)文理科‘大轉(zhuǎn)彎’;二年級則可申請平臺內(nèi)專業(yè)流轉(zhuǎn)，如可在交通運輸、機(jī)械工程等8大學(xué)科群之內(nèi)轉(zhuǎn)換具體專業(yè)。”

　　“我校實行完全學(xué)分制，有豐富選課資源，縱深夯實+橫向拓展，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效并實現(xiàn)多元發(fā)展。”

　　“學(xué)生還能自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，3—6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)即可。”

　　上海工程技術(shù)大學(xué)貼吧里，一則關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的“一問N答”，將該校“以完全學(xué)分制實施為載體，面向新經(jīng)濟(jì)，探索新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)新途徑”詮釋得淋漓盡致。

　　曾經(jīng)的“圓珠筆之問”，深刻揭示了我國作為世界制造大國，卻無法實現(xiàn)一個小零件的完全自主研發(fā)與生產(chǎn)之痛。“當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)變革是全球經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展關(guān)鍵，唯培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，方能使我國成為制造強(qiáng)國。”該校副校長魯嘉華認(rèn)為。

　　全球新一輪產(chǎn)業(yè)革命浪潮已起：美國“先進(jìn)制造業(yè)國家戰(zhàn)略計劃”、德國“工業(yè)4.0戰(zhàn)略”等相繼推進(jìn)，“中國制造2025”也務(wù)必迎頭趕上。

　　“制造業(yè)之弊仍在于科技創(chuàng)新能力不足、核心技術(shù)缺失及高端人才匱乏。”厘清弊端，該校即找準(zhǔn)地方高校新工科建設(shè)定位——定性“質(zhì)”在應(yīng)用，定“特”點在實踐，培養(yǎng)工程實踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，滿足第一線企業(yè)需求。

　　如何彌補(bǔ)運輸服務(wù)模擬、3D服裝制作等特色課程中學(xué)生缺乏實踐或一線智能技術(shù)體驗?該校職業(yè)訓(xùn)練營即開展特訓(xùn)課，“把需要工作的人”打造成“工作需要的人”——

　　學(xué)生可在乘務(wù)CBT系統(tǒng)實驗室，模擬飛機(jī)遇到的各類氣候異常，并可模擬航前準(zhǔn)備會;可使用“高精尖”3D服裝定制儀為學(xué)習(xí)工具，體驗“5秒自動測體，30秒傳輸數(shù)據(jù)，48小時成衣交貨”的服裝制造過程等。

　　“為使新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)活泛化，學(xué)校還以‘1年2學(xué)期5學(xué)段’新機(jī)制激活時間和空間，方便學(xué)生選課、校外實習(xí)及第二課堂實踐創(chuàng)新活動。”魯嘉華介紹。

　　探索并實施新理念、新模式、新機(jī)制、新體系、新方法，才能得到新質(zhì)量。完全以學(xué)生發(fā)展為中心，工程教育教學(xué)模式改革才能從根本上升華。