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高中歷史學習方法與心得體會

2018-10-08 16:14:05高三網(wǎng)

  一、知識系統(tǒng)化

  歷史課每一章、每一節(jié)都是一個系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識結構,形成系統(tǒng)。具體來說,學完每一節(jié)要知道其中有幾個子目,每一子目講了哪些大的的問題,對每一子目以目的、背景、原因、內容、過程、概況、結果、影響等提示性詞語概括出其結構。學完一章時要回憶本章有幾節(jié),每一節(jié)有幾個子目,每個子目中的目的、背景、原因、內容、過程、概況、結果、影響各是什么?傊瑢W習時應首先想到這些提示性詞語,以這些這提示性詞語為抓手統(tǒng)領教材,不致于讓所學的知識支離破碎,顧此失彼。

  二、內容條理化

  當我們對每節(jié)的內容劃分成幾大塊之后,接下來就是如何掌握的問題。條理化是對教材主要內容的梳理。對每塊內容要分成幾條要點,使雜亂的內容變得清晰。

  三、要點簡練化

  為便于記憶,需要在系統(tǒng)化、條理化的基礎上將所要掌握的內容進一步簡練化,爭取做到化大為小,化多為少,以點帶面,從而構建起簡潔明快、層次清晰、利于統(tǒng)攬的知識結構。如對較為復雜的分封制內容可抓住分封的對象、諸侯的義務、諸侯的權利三個方面進行掌握。宗法制的作用可抓住保證壟斷和特權,有利鞏固和團結兩個方面進行掌握。

  四、閱讀精細化

  從歷年的高考試題看,考試內容涉及到教材的各個角落,需要我們適當注意教材中一些邊緣化的內容,如引言、歷史縱橫、資料回放、圖片、表格、文獻資料、小字注釋等,這些都在考試之列,如若忽視,往往陷于被動。如本課中有三幅插圖戴冠冕的夏禹、殷墟出土的刻有卜辭的牛骨、漢墓畫像石中的周公輔佐成王圖、有一幅歷史地圖西周分封示意圖、還有學思之窗、歷史縱橫,都是經(jīng)常考到的內容,不能對它們視若無睹。

  五、記練一體化

  要想對教材內容有深刻的理解和掌握,不能紙上談兵,不能只練唱功不練做功,必須學以致用,將所學知識運用到對實際問題的解決中去,在練習中發(fā)現(xiàn)記憶中的盲點和理解中的偏差,從而完善知識結構并逐步培養(yǎng)能力。

[標簽:高中歷史復習方法]

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