高二年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法匯總

　　方法一： 三個(gè)境界和四個(gè)方法

　　什么是歷史?歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實(shí)，還包含著人們對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià);不僅僅是“是什么”的問(wèn)題，還有“你認(rèn)為是什么”的問(wèn)題。也就是說(shuō)，歷史由史實(shí)和史論兩部分構(gòu)成。既然如此，那么歷史學(xué)習(xí)就不能只是單純的、簡(jiǎn)單的、機(jī)械的記憶一些歷史知識(shí)，還應(yīng)該追求更高層次、更高境界。

　　方法二： 預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)

　　我們常說(shuō)，習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)�？梢�(jiàn)良好的習(xí)慣多么重要。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書(shū)，不經(jīng)思考不提問(wèn)，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。

　　方法三： 歸類記憶法

　　整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。

　　歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實(shí)，還包含著人們對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià);不僅僅是“是什么”的問(wèn)題，還有“你認(rèn)為是什么”的問(wèn)題，高二年級(jí)歷史學(xué)習(xí)方法 教會(huì)給大家更多內(nèi)容。