四十年高考作文題型的變遷
2018-05-25 10:20:13《光明日報(bào)》
【教改透視】
作者:潘涌,系浙江師范大學(xué)教授
恢復(fù)高考四十余年,高考作文及其題型的與時(shí)俱進(jìn),使之足可以成為整個國家和時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。今天,回顧四十年高考作文的衍進(jìn),并對比同期國際語文及寫作教學(xué)的發(fā)展,無疑對當(dāng)下的語文教育、作文教學(xué)有一定的啟示價(jià)值。
管窺:四十年高考作文題型的變化階段
第一時(shí)期:從十一屆三中全會到新課程實(shí)施啟動之前(20世紀(jì)末)。
剛剛恢復(fù)的77、78級高考作文,依然是政治命題作文。例如《我在戰(zhàn)斗的一年里》(北京)《在抓綱治國的日子里》(上海)(以上是78年初招考的77級作文題型)、《速度問題是一個政治問題》(以上是78年夏招考的78級作文題型,全國卷,縮寫體)。
十一屆三中全會開啟了蔚為壯觀的改革開放的時(shí)代大幕,高考作文題型明顯出現(xiàn)了新的氣象。1979:將《第二次考試》改寫成一篇《陳伊玲的故事》;1981:《毀樹容易種樹難》(寓言類材料作文);1985:致光明日報(bào)編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題);1991:圓的聯(lián)想、近墨者黑與近墨者未必黑。……1999:假如記憶可以移植(題目自擬、文體不限)。
這一時(shí)期,高考作文在文章立意上,從引導(dǎo)考生表達(dá)社會主流思潮到書寫主體自身真切感受和生活積累的思想觀點(diǎn);在文章體裁上,從單一狹隘的記敘文或政治表態(tài)式的議論文轉(zhuǎn)到題材自選、思想自主的多樣化、復(fù)合式文體;在作文題型上,從“全命題作文”轉(zhuǎn)到題目自擬、文體不限的“開放性作文”。短短20年,高考作文題發(fā)生了顯著變化,促進(jìn)了作文教學(xué)向“我筆寫我思”的積極轉(zhuǎn)變。
第二時(shí)期,從第八次課程改革正式啟動(21世紀(jì)初葉)到2017年。
這是全球化背景下課程改革向縱深發(fā)展的時(shí)期。“全球化”“市場經(jīng)濟(jì)”“全面深化改革”等主題詞,沖擊著傳統(tǒng)語文教育觀念。高考作文改革及時(shí)地順應(yīng)了這一改革大潮。
2004年頒發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出:“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”這種作文指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,具有深刻的標(biāo)志性意義,有效促進(jìn)了高考作文題型的更深層次變革。新世紀(jì)開篇以“答案是豐富多彩的”(2000年)為題,“話題作文”作為一種相對寬松、自主性強(qiáng)的全新作文題型開始登臺亮相。這就為考生的自由思維、自主命題和獨(dú)立表達(dá)提供了靈活開放、伸展自如的寫作平臺。
從2004年開始,13年間各省市區(qū)自主命題的作文題型異彩紛呈、斑斕多姿,但代表語文新課程理念的全國卷還是最具有方向性的審視價(jià)值。
2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”;2008年,全國卷一“汶川大地震”、全國卷二“老鷹海灘叼小海龜”;2015年,全國卷一“根據(jù)材料寫一封信”,全國卷二“誰最有風(fēng)采”;2017年:全國卷一“據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查,他們較為關(guān)注的中國關(guān)鍵詞有:一帶一路,大熊貓,廣場舞,中華美食,長城,共享單車,京劇,空氣污染,美麗鄉(xiāng)村,食品安全,高鐵,移動支付。請選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。
這些高考作文題目,基本是話題作文或材料作文,自定立意、自選文體、自擬題目。在沿著“人”“文”合一的價(jià)值軌道上持續(xù)深入地釋放出考生的語言創(chuàng)造力,也深刻地彰顯出語言發(fā)展的規(guī)律和語言教育的真諦。
透視:四十年高考作文題型的變遷路徑
從全封閉的“命題作文”或半封閉的“半命題作文”到獨(dú)立自主、思想探險(xiǎn)的開放性“話題作文”或開放性“材料作文”的轉(zhuǎn)變。后者是在拓展考生的思維疆界,為其噴薄的思維“開閘放流”。這是高考作文從“關(guān)”到“放”的最關(guān)鍵之處,是新時(shí)期高考作文題型諸多變化的總樞紐。這種根本性變化,帶動了高考作文在文體、語言表達(dá)等諸多方面的積極顯著蛻變,促成考生寫作的“自主”而不是“套作”。
可以清晰地看到,高考作文題型努力趨向新境界:提供考生開放的思維平臺、牽引思維流向的蓬勃釋放。即使是某些變相的命意“材料作文”和命意“話題作文”,也很快扭轉(zhuǎn)方向而引導(dǎo)考生走向多元、自由和真實(shí)的新寫作,最后演繹為開放性“材料作文”和開放性“話題作文”。
從同質(zhì)化和感性化的單一文體到自主開放、獨(dú)立創(chuàng)新的多元文體。歷史新時(shí)期之初《在抓綱治國的日子里》《大治之年氣象新》等“命題作文”必然導(dǎo)致思想的高度同質(zhì)化,諸如此類的記敘文和議論文沒有“思想含量”,唯剩“寫作技巧”或“寫作技術(shù)”;而后者自然形成千人一面、味同嚼蠟的蒼白“套作”。
這樣,夾敘夾議、敘議結(jié)合的記敘文和議論文就成為高考文體的“常態(tài)”。特別是應(yīng)運(yùn)而生的新文體“評論體”在歷史新時(shí)期愈來愈占據(jù)主流地位,充分解放了考生主體的理性思辨力,并借此考察考生相應(yīng)的語言運(yùn)用能力。
從表淺或共同表達(dá)轉(zhuǎn)向基于生活經(jīng)驗(yàn)和思維積蓄的積極主動和特色化表達(dá)。這是歷史新時(shí)期考生語言表達(dá)上的巨大進(jìn)步,展示著寫作主體以“積極語用”為特征的語言創(chuàng)造力的顯著提升。作為選拔性考試的語言表達(dá)力,是評價(jià)考生作文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。由于上述高考作文題型對思維空間的洞開、對文體選擇的自主乃至題目的自擬,促進(jìn)了考生語用潛在能量的釋放,“以我筆寫我心”的自由度獲得了極大的提高。一個接一個可以信筆游走、疆界無限的作文考題,引導(dǎo)考生個體凸顯自己的思想力和表達(dá)力。
前瞻:高考作文題型新趨勢
2018年3月,教育部新頒發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確強(qiáng)調(diào)語文“學(xué)科核心素養(yǎng)”,指出“增強(qiáng)形象思維”“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”與培養(yǎng)學(xué)生“美的表達(dá)與創(chuàng)造”等能力,彰顯出作文教學(xué)改革深化的長遠(yuǎn)目標(biāo)。這其實(shí)也是貫穿著四十年來高考作文題型改革的鮮明理念。
環(huán)顧全球語言寫作考試,也同樣出現(xiàn)這樣的趨勢:通過拓寬表達(dá)空間、釋放表達(dá)能量、引領(lǐng)考生深刻精彩地表達(dá)自己的觀察、體驗(yàn)和思考。
法國近年來的哲學(xué)思辨作文題“‘我是誰?’這個問題能否以一個確切的答案來回答”“能否說:‘所有的權(quán)力都伴隨以暴力’”“‘給予的目的在于獲得’,這是否是一切交流的原則”,新加坡近年的現(xiàn)實(shí)評論題“科學(xué)提倡懷疑精神,宗教信仰鎮(zhèn)壓懷疑精神,你對此認(rèn)可多少”“海外留學(xué)是一項(xiàng)被高估的經(jīng)歷,你認(rèn)為呢”“閱讀幻想小說只是對現(xiàn)實(shí)的一種逃避,除此沒任何其他意義,你同意嗎”,都反映出環(huán)球作文教育的一種主流趨勢。
美國大學(xué)招生考試SAT的作文Essay(“隨筆”),也是一種學(xué)術(shù)性和思想性的評論體。它以闡述觀點(diǎn)為主、輔之以事實(shí)材料,以作者基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,重在表達(dá)個人獨(dú)特的思想傾向或價(jià)值評判,貫穿全文的主線就是縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。近期Eassy的話題:“對他人的動機(jī)和誠意持懷疑態(tài)度是明智的嗎,甚至那些人看起來是值得信賴的”“進(jìn)步往往會包含一種重大的缺陷或問題嗎”“人們是否過多信任專家或權(quán)威的指引”,都著重于引導(dǎo)考生開放思維,充分展示自己的思考和表達(dá)。
由此可見,改革開放四十年以來的中國高考作文題型的變革,既與四十年改革開放所伴隨的時(shí)代主潮相呼應(yīng),其實(shí)也與國際主流趨勢相契合。
這也體現(xiàn)在2018年新修訂頒發(fā)的高中語文課程所確立的“核心素養(yǎng)”之中,也對我們此后的語文教育和作文教學(xué)提出了越來越明確的要求。
《光明日報(bào)》(2018年05月24日14版)