教育部公布首批612個“新工科”，探索領跑全球工程教育的中國模式

　　近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》。教育部網站3月29日公布了認定的首批612個“新工科”研究與實踐項目名單，高校新工科建設已經進入實施階段。

　　教育部本次公布的新工科項目共包括兩類，其中新工科綜合改革類項目共有202個，新工科專業(yè)改革類項目共有410個。

　　為主動應對新一輪科技革命與產業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，并連續(xù)下發(fā)通知，來探索領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗。

　　今年政府工作報告指出要加快制造強國、創(chuàng)新型國家建設，“來一場中國制造的品質革命”，《中國教育報》27日報道稱，在這一過程中，新工科的建設意義尤為凸顯。

　　今年兩會期間，教育部部長陳寶生就指出，“我們正在推行新工科，這個口號現(xiàn)在已經叫響了，下一步怎么推進，要把一些難點問題解決好。教材建設、教師素質、體系融合、基地建設，把這些問題解決好，中國工科教育前景很廣闊。我們要努力提高工科教育的質量，打造好培養(yǎng)‘大國工匠’的搖籃。”

　　今年年初，上海交大揭牌成立人工智能學院。作為新工科建設的實踐者，上海交通大學校長、黨委副書記、中國工程院院士林忠欽接受《中國教育報》采訪時表示，當前產業(yè)技術提升快，產業(yè)應用技術發(fā)展快，教材落后于技術，學校培養(yǎng)的知識落后于產業(yè)發(fā)展，因此，有必要通過新工科教育構建工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，加強校企緊密聯(lián)系。

　　“新工科建設在某種意義上來說就是高等教育的改革開放，”教育部高教司理工處處長吳愛華說：“隨著第四次工業(yè)革命推進，產業(yè)變革速度非�？�，大學尤為需要在一些與產業(yè)緊密結合的專業(yè)課程上加強與企業(yè)合作。”

　　《教育部辦公廳關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》全文

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校，理工專業(yè)類教學指導委員會，相關行業(yè)協(xié)（學）會，有關企業(yè)：

　　開展“新工科”建設是我部深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進之筆”，打好提升質量、推進公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)的重要舉措。根據(jù)《教育部辦公廳關于推薦新工科研究與實踐項目的通知》（教高廳函〔2017〕33號）精神，在有關方面擇優(yōu)推薦的基礎上，經通訊評議、專家組評議及公示，我部決定認定612個項目為首批“新工科”研究與實踐項目，現(xiàn)予以公布（名單見附件）。

　　各有關單位要把“新工科”建設作為引領高等教育改革的有力抓手，用實功、出實招、求實效，以只爭朝夕、時不我待的精神推進項目實施。現(xiàn)提出如下要求：

　　一、以“新工科”理念為先導凝聚更多共識。“新工科”建設是主動應對新一輪科技革命與產業(yè)變革的戰(zhàn)略行動，以新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經濟呼喚“新工科”，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實施呼喚“新工科”，產業(yè)轉型升級和新舊動能轉換呼喚“新工科”，提升國家硬實力和國際競爭力呼喚“新工科”。要把握好“新工科”建設的內涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)。要探索建立“新工科”建設的新理念、新標準、新模式、新方法、新技術、新文化，實現(xiàn)從學科導向轉向產業(yè)需求導向、從專業(yè)分割轉向跨界交叉融合、從適應服務轉向支撐引領。

　　二、以需求為牽引開展多樣化探索。要認真研究國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，積極開展“新工科”研究與實踐，工科優(yōu)勢高校要對工程科技創(chuàng)新和產業(yè)創(chuàng)新發(fā)揮主體作用，綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業(yè)發(fā)揮引領作用，地方高校要對區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級發(fā)揮支撐作用。要把“新工科”建設作為高校綜合改革的“催化劑”，系統(tǒng)推進大學組織模式、學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)機制、教師評價激勵等方面的綜合改革，推動和引領高等教育深層次變革。創(chuàng)新大學組織形式，促進“理工”“工工”結合、“工醫(yī)”“工農”“工文”交叉，面向當前產業(yè)急需建立現(xiàn)代產業(yè)學院，面向未來發(fā)展趨勢建立未來技術學院。要加快形成一批可推廣可復制的改革成果，在新興工科的課程體系、新形態(tài)教材和教學內容、在線開放課程、工程教育師資隊伍和實踐基地等方面實現(xiàn)突破。

　　三、以項目群為平臺加強交流合作。要充分發(fā)揮“新工科”研究與實踐項目群的平臺作用，定期組織項目交流、積極吸納社會資源、加大推進校際協(xié)同。“新工科”研究與實踐專家組、理工專業(yè)類教指委要發(fā)揮好“參謀部、咨詢團、指導組、推動隊”作用，加強對相關項目群的指導、支持和服務，組織開展師資培訓、交流研討等，統(tǒng)籌推進本領域“新工科”建設。我部將適時通報表揚各地各高校“新工科”建設典型經驗做法，對于推進不力的項目將予以提醒或撤項。支持具備條件的高校設立“新工科”研究機構，深入開展理論研究與國際比較研究。

　　四、以統(tǒng)籌內外資源為途徑加大項目支持。我部將拓展實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），適時增加“新工科”專業(yè)點；在產學合作協(xié)同育人項目中設置“新工科建設專題”，匯聚企業(yè)資源。鼓勵部屬高校統(tǒng)籌使用中央高校教育教學改革專項經費；鼓勵“雙一流”建設高校將“新工科”研究與實踐項目納入“雙一流”建設總體方案。鼓勵各地教育行政部門認定省級“新工科”研究與實踐項目，并采用多種渠道提供經費支持。積極爭取地方人民政府將“新工科”建設列入產業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃等。

　　附件：首批“新工科”研究與實踐項目名單