大學(xué)生教你選專業(yè)：生態(tài)學(xué)

　　71004生態(tài)學(xué)

　　我是生態(tài)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，我也覺得讓高三學(xué)生填志愿的時候詳細了解一下這個專業(yè)確實很有必要的了。

　　題外話

　　我先不說這個專業(yè)學(xué)什么，先胡亂說幾句題外話：我從大一就開始兼職管理著一個生態(tài)學(xué)專業(yè)論壇，單說生態(tài)學(xué)論壇里，從05年到16年，我在論壇里親眼見證了太多太多生態(tài)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生從選擇這個專業(yè)、到進入大學(xué)學(xué)習(xí)、再到畢業(yè)、再到深造或者工作。很多學(xué)生努力過也奮斗過，過程中有過夢想，有過希望，但更多的是畢業(yè)后的心酸與迷茫。論壇上現(xiàn)在有這么一句話比較火，我給大家分享一下：05年大一的學(xué)生都預(yù)測生態(tài)學(xué)過4年也就是09年他們畢業(yè)的時候會變好，06年的大一學(xué)生還期待4年后也就是10年會好，07年繼續(xù)期待，08年繼續(xù)期待，現(xiàn)在已經(jīng)2016年了，每屆的大一學(xué)生都在期待，但生態(tài)學(xué)就業(yè)還沒好。如果你還想期待，或許下個4年會好吧。前景是有，但不知道何處是頭的。據(jù)我統(tǒng)計大約僅僅有不到10%的學(xué)長學(xué)姐們力挺生態(tài)學(xué)。

　　專業(yè)簡介

　　現(xiàn)在開始正題，什么是生態(tài)學(xué)，生態(tài)學(xué)是研究生物與其生存環(huán)境相互關(guān)系的專業(yè)，特別是生態(tài)系統(tǒng)在人類活動干預(yù)下的各種運行機制及變化規(guī)律。

　　生態(tài)學(xué)研究的是生物如何去適應(yīng)它周圍的環(huán)境，比如生物在怎樣的條件下才能生存；生物的生長與繁殖需要在怎樣的條件下進行；作為整體的生物及群落的結(jié)構(gòu)和動態(tài)如何；生物與他們的環(huán)境所形成的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和動態(tài)如何。還研究種群的分化、原始森林破壞對種群的影響等；學(xué)這么多后最終還是要學(xué)會怎么去保護生態(tài)環(huán)境，或者說怎么恢復(fù)已經(jīng)破壞了的生態(tài)環(huán)境。

　　專業(yè)方向

　　生態(tài)學(xué)專業(yè)有好多分類方向，從研究尺度的大小就可以把它劃分成好幾個方面：

　　比如說尺度最小的，我們可以研究一個植物，是叫個體生態(tài)學(xué)研究的范疇；

　　更大一些的尺度上有景觀生態(tài)學(xué)，種群生態(tài)學(xué)。種群生態(tài)學(xué)是指同一個種的很多的生物，聚在一起它有什么樣的規(guī)律。比如蝗蟲，蝗蟲如果少量聚在一起不會對這些農(nóng)作物造成影響，但如果種群特別大就會爆發(fā)蝗災(zāi)。這也是生態(tài)學(xué)研究的一個范疇。

　　還有更大的尺度就是全球變化生態(tài)學(xué)，是研究影響全球生態(tài)變化的一些過程。比方現(xiàn)在很多地方使用化肥，那么有一些氮就會到了大氣里邊然后隨著雨水降落到各個地區(qū)，就會增加陸地系統(tǒng)氮的含量，就會造成全球生態(tài)系統(tǒng)的變化。這些就是全球變化生態(tài)學(xué)要涉及到的內(nèi)容。

　　如果從學(xué)校方面的側(cè)重點來看，各個大學(xué)也是有自己的特色的：

　　比如說像內(nèi)蒙古大學(xué)，因為它本身就是在草原上，所以在草原生態(tài)學(xué)方面做得非常好。

　　比如復(fù)旦大學(xué)是在進化生物學(xué)方面做的不錯。

　　而北京師范大學(xué)，就在理論生態(tài)學(xué)，全球變化生態(tài)學(xué)方面都有很好的研究。

　　還有蘭州大學(xué)，是在植被生態(tài)學(xué)，半干旱區(qū)的農(nóng)業(yè)生態(tài)方面做得很好。

　　我們北京大學(xué)呢，是在植被生態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)，全球變化生態(tài)學(xué)，以及像生態(tài)模型這些方面都做得還是不錯。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　我們在大學(xué)主要是對生態(tài)學(xué)進行研究、學(xué)習(xí)生態(tài)監(jiān)測與評價、區(qū)域規(guī)劃與自然保護、生態(tài)管理等，在學(xué)校的課程有：動物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等。

　　這個專業(yè)在學(xué)習(xí)上有個特點就是我們要經(jīng)常跑到野外去，和生物、草和樹在一起，研究動物，研究蟲子。比如說很多學(xué)校包括北京大學(xué)，都有固定的野外臺站，這些野外臺站里邊都有很好的研究設(shè)施，有住的，有實驗室，有很多工作的地方，我們上學(xué)的時候就一起去這樣的野外臺站，然后長期的對生態(tài)系統(tǒng)進行觀察，進行采樣，測定一些重要的一些數(shù)據(jù)。

　　注意事項

　　1。專業(yè)對高三考生沒有特別要求，但會對色盲或者色弱這樣子的情況有點限制，因為要在野外或者實驗室里做很多的觀察，那么要能夠區(qū)分顏色，別的都可以。

　　2。有人會覺得經(jīng)常在野外做研究，會不會很辛苦呢？我覺得不會，其實很多人對生態(tài)學(xué)還是有一些誤解，生態(tài)學(xué)其實包括的領(lǐng)域很多，野外固然是很重要的一部分，但是除了這個之外，比如說做理論生態(tài)學(xué)的，那基本是不出野外的。

　　就業(yè)情況

　　一、就業(yè)方向：

　　1。可以從事高等教育——在高校任教，待遇福利地位都很好，但需要較高的學(xué)歷。

　　2�？梢詮氖驴蒲泄ぷ�——如果是搞學(xué)術(shù)研究，有兩個大方向：一個是分子水平的研究，呆在實驗室里，與分子細胞的實驗相關(guān)聯(lián)。另一個是宏觀的生態(tài)學(xué)，與植物的系統(tǒng)分類學(xué)，進化方面有密切的聯(lián)系，較多進行野外的調(diào)查等等。從事研究領(lǐng)域的人，要想在生態(tài)學(xué)研究上有所建樹，是一個相當(dāng)艱難而漫長的過程。

　　3。可以考政府工作人員——在政府機構(gòu)從事生態(tài)監(jiān)測和保護動物，但比較少。

　　二、就業(yè)壓力：

　　從現(xiàn)實情況來看形勢嚴(yán)峻，沒有真正對口的職業(yè)，可以這么說，現(xiàn)在好就業(yè)的專業(yè)，必然與國民經(jīng)濟直接掛鉤，有其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。生態(tài)環(huán)境的呼聲很大，但由于保護生態(tài)不能帶來經(jīng)濟利益，所以難以發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

　　就說這么多吧，僅僅是一個人的觀點，具體的你一定要再查查。

　　教授點評：

　　一、生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對象是什么？

　　生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)（研究）的對象非常廣泛，包括生物大分子-基因-細胞-個體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-景觀-生物圈（全球）。在微觀領(lǐng)域，以大熊貓、揚子鱷、銀杏和八角蓮等一批國家重點保護的珍稀瀕危動植物為對象，利用現(xiàn)代生物學(xué)（包括基因組學(xué)）和生物信息學(xué)的技術(shù)與方法，闡明種群的進化歷史、解析生態(tài)習(xí)性的基因組協(xié)同調(diào)控通路和揭示物種生存的環(huán)境適應(yīng)機制，并借此向政府主管部門提出物種保護和野生資源復(fù)壯的科學(xué)建議。在宏觀領(lǐng)域，以稻田養(yǎng)魚為模式體系，揭示不噴灑農(nóng)藥與化肥以建立高產(chǎn)和無病蟲害之綠色農(nóng)業(yè)的種間協(xié)同共贏的生態(tài)學(xué)機制；將單個細胞的運行模式引入到現(xiàn)代化大都市的人文領(lǐng)域，揭示城市生態(tài)系統(tǒng)的運行功能；通過揭示微生物真菌孢子的入侵機制，研制果樹和蔬菜等農(nóng)作物防蟲抗病的生防制劑，建立綠色農(nóng)業(yè)和保障食品安全的現(xiàn)代生產(chǎn)模式；以水庫島嶼為對象，通過對物種分布格局的變化規(guī)律研究，揭示人造工程影響生物多樣性維持的生態(tài)學(xué)機制；以深海熱液口的微生物、蝦、蟹和魚為對象，揭示生命起源及物種協(xié)同進化的生態(tài)學(xué)機制……。

　　二、社會上是否有對生態(tài)學(xué)專業(yè)的理解誤區(qū)？

　　常常有朋友調(diào)侃我們生態(tài)學(xué)就是游山玩水，沒有什么實質(zhì)性的東西。然而，僅僅是生態(tài)環(huán)境惡化所面臨的環(huán)境生態(tài)修復(fù)、生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展、瀕危野生動植物資源的復(fù)壯，以及農(nóng)、林、牧、漁的生態(tài)安全等問題，就足需幾代人為之奮斗才能解決的科學(xué)問題。所以，生態(tài)學(xué)實為通過觀察、模擬驗證、監(jiān)測、取樣、實驗測試和統(tǒng)計分析等一系列工作而解決實際科學(xué)問題的學(xué)科專業(yè)。

　　三、社會生活中有哪些問題，需要通過生態(tài)學(xué)專業(yè)的人才來解決？

　　野生動植物棲息地的破壞、生物資源與非生物資源的過度利用、環(huán)境污染、高度城市化建設(shè)……等，已在一定程度上使我國農(nóng)業(yè)、林業(yè)和畜牧業(yè)的新品種培育及現(xiàn)有品種的經(jīng)濟形狀改良，陷入了資源匱乏的窘迫境地，而傳統(tǒng)醫(yī)藥中的主要方劑配伍和新藥的創(chuàng)制，更是墜入了“無米之炊”的泥潭深淵。不言而喻，這些與國計民生休戚相關(guān)的急迫問題，就需要生態(tài)學(xué)科的專業(yè)人才予以解決。