專家解讀高考大綱：歷史重考查核心素養(yǎng)及能力

　　歷史：重在考查核心素養(yǎng)及相關(guān)能力、方法

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)歷史教研員

　　李林川

　　歷史學(xué)科的考核目標(biāo)與要求，考綱表述為“依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容”。也就是說，歷史科目的考核是基于2003年以來使用的歷史課標(biāo)規(guī)定的考試內(nèi)容，即考點與去年相比并無大的調(diào)整，考查基本范式不變�？傮w上貫徹了“一體四層四翼”的命題指導(dǎo)思想，從實現(xiàn)高校選拔人才的目標(biāo)而言，進(jìn)一步提高甄別、區(qū)分和選拔的考試功能。

　　具體來說，以下幾個方面應(yīng)引起重視：

　　1、命題從基于“能力立意”向“素養(yǎng)立意”的考查側(cè)重點轉(zhuǎn)變�？季V明確“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”，特別強調(diào)考生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。從近年實測情況看，命題者多在非選擇題上強化了對考生“問題意識”的考查；而在選擇題上則多考查基于對歷史事實與現(xiàn)象的歷史理解與解釋。

　　2、堅持學(xué)術(shù)性、專業(yè)性引領(lǐng)的方向不變。以對歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的考查為落點，注重歷史學(xué)科思維與學(xué)科方法的運用�？疾橹赶蚋鼮橹苯印⒚鞔_�？梢姡�市面流行的所謂“高考必考點”作為知識立意的產(chǎn)物，已嚴(yán)重滯后于高考現(xiàn)實。

　　3、強調(diào)了唯物史觀、家國情懷的素養(yǎng)。不完全依托考綱考點，而以隱形考點或與考點有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點、現(xiàn)實熱點，以及黨史、中國現(xiàn)代史為重要的題材，蘊含和強化德育的導(dǎo)向功能。

　　應(yīng)對與建議

　　1、以基于史料的問題教學(xué)為主要教學(xué)形式，打破原有的教材知識結(jié)構(gòu)，以教材與課外材料為載體，以若干問題為綱重建知識結(jié)構(gòu)，著眼于應(yīng)用所學(xué)知識在問題解決中重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

　　2、著重解構(gòu)歷史概念，強化歷史理解與解釋等歷史學(xué)科能力、方法的訓(xùn)練。一般來說，分為示范、模仿和自主三個階段循序漸進(jìn)展開訓(xùn)練為宜。

　　3、關(guān)注并整理與考點有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點、現(xiàn)實熱點，以及黨史、中國現(xiàn)代史的相關(guān)題材，強調(diào)唯物史觀、家國情懷在問題發(fā)現(xiàn)、討論與解決中的體現(xiàn)。

　　4、把提高教與學(xué)的成效有效轉(zhuǎn)化率，作為提升歷史學(xué)科針對性和有效性的突破點。改換以教代學(xué)、以考代學(xué)的陳舊教學(xué)范式，把課堂還給學(xué)生、教師精講與指導(dǎo)方式，總結(jié)有關(guān)知識框架、重要概念、常用方法等，側(cè)重于以學(xué)生為主體多想、多說、多做，使之在不斷“試錯”中理解、掌握知識、能力和方法。