湖南考試院專家：英語6大題型專項突破有技巧
2017-12-14 14:08:55教育測量與評價·高考�？�
英語作為高考考核中的一個重要板塊，占據(jù)150分的高值分額，英語成績好的同學勢必在考試中占據(jù)優(yōu)勢。那么，怎么做才能更高效地學好英語呢？下面我們請湖南省教育考試院的專家結合2017年高考英語卷，來給大家講講英語各大題型的訓練策略。
一、聽力題的訓練策略
1、了解詞、句的簡單轉換
題干與選項不會完全從文中獲得信息原詞，考生一般都需要在獲得聽力錄音材料的基礎上，整合性地利用信息，進行分析、歸納、推斷等。
2、聽前分析、了解信息、預測把握話題
聽音前先快速瀏覽所給的書面材料，通過分析比較，可以從中得到某些信息和提示，從而預測和把握對話的話題和中心內(nèi)容，有的放矢地捕捉關鍵信息，聽音過程中對那些顯而易見的答案要當機立斷，及時作出正確選擇。
3、利用語境信息詞進行判斷
聽力測試的材料都具有真實的生活情景，考生知道了對話或獨白的環(huán)境，一般就能判斷要傳遞的信息。如在商店，售貨員和顧客之間一般談論貨物與價格問題；在學校，學生之間、師生之間會談論學習、作業(yè)、考試等問題。比如當聽到WhatcanIdoforyou，sir？時，就可預測到對話雙方的關系。這種方法適用于回答有關對話發(fā)生的時間和地點、談話人之間的關系及各自職業(yè)等方面的問題。
在遇到場景題時，考生應該積極聯(lián)想該場景下常見的對話和行為，在讀題時提早做出預判。因此，考生在平時可多總結和積累高考聽力常考的場景及詞匯短語。
二、閱讀理解題的訓練策略
1、抓住文章的主題思想，理解主旨要義
看文章首尾和各段開頭，找出主題句，或通過瀏覽全文抓住關鍵字眼，把握主旨；從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看，也許算不上錯，但從全局看卻是片面的。這類干擾項與正確答案之差，其實也是局部與全局之差，考生在做題時不要為局部現(xiàn)象所迷惑，從而忽略了文章的整體思想。
2、分析文本具體信息，切忌粗心大意
考生可先看題干，抓住問題中的關鍵詞，然后迅速回到原文中找到這一信息，再把具體信息所在段落快速閱讀一遍，與所給選項核對、分析、判斷，得出答案。
具體策略是：若針對特殊標點符號（破折號、引號、冒號）、舉例子、文中人物觀點出題，只需要閱讀符號、例子、文中人物所說話語前后的內(nèi)容，然后與選項核對，在出現(xiàn)一些關鍵詞如however，but，moreover，though等時，要特別注意句子前后意義的轉折、遞進、因果等關系。
具體信息理解題的答案一般是同義替換項或者同義轉換項。具體信息干擾項特點是或者與原文內(nèi)容相反；或者與原文內(nèi)容一半相符，一半不同；或者偷換概念、斷章取義；或者敘述過于絕對化；或者原文沒有提及。
3、根據(jù)上下文合理推測生詞的詞義
在閱讀時，考生常會遇上一些不熟悉的詞，或雖然是熟詞，但因該詞處于不同的語境中，其意思已改變，要看懂文章，就要求考生具有通過上下文推斷出該詞大致含義的能力。英語單詞的含義并非等同于詞典中所標注的漢語意思，其含義隨不同的語境會有所不同，但該詞的核心含義基本相同�？衫猛x詞或近義詞的理解、解釋定義、因果關系、對比關系、構詞法甚至語法或標點符號的線索來推測。
4、靈活應對生詞和長難句
一篇閱讀理解文章中往往有一些生詞，要看生詞是否影響主旨或主要信息的理解：如果是，考生應該弄清單詞所處的語境，根據(jù)單詞和上下文的聯(lián)系推斷出單詞的準確意義；如果生詞不影響理解文章，考生則不必耗費過多的時間。對待一些長難句也是如此。這些句子是閱讀理解的難點，也是造成考生心理緊張的原因之一。但考生應該注意，并非每個長難句都與題目有關，因此考生要靈活處理。如果與題目相關，考生應該大體分析一下句子成分，找出句子的主語、謂語等，然后再弄清句子的附加成分。這樣考生一般都能正確理解句子的意義。如果與題目沒有直接關系，只要不影響對全文的理解，考生就不必過多糾纏。
三、完形填空題的訓練策略
在完形填空訓練時，首先要夯實語言基礎，尤其是詞匯在不同語境中意義理解和詞匯的運用能力，歸納常考詞匯，同時加強對語篇閱讀理解能力的訓練，訓練邏輯思維能力和語篇理解能力。
1、重視首句，判斷意圖
文章的開頭很重要，一般會有一個完整的、或是大半個完整的表達主旨的句子，開宗明義點出文章主題，因此，整篇文章的提示句往往在開頭�？忌鷳浞掷枚问拙涮峁┑男畔�，去挖掘文章的思路，尋找文章的脈絡與線索，最大限度地獲取信息。
2、上下求索，尋求信息
完形填空的文章是一個意義相關聯(lián)的語篇，圍繞一個話題論述，因此在行文中詞語的重復、替代、復現(xiàn)和同現(xiàn)現(xiàn)象是不可避免的。根據(jù)這個原則，某一個空格所對應的答案很可能就是在上下文中復現(xiàn)或同現(xiàn)的相關詞，考生可以根據(jù)這些詞之間的有機聯(lián)系來確定答案。所以，解題時應聯(lián)系上下文尋找相關線索，如某一個詞的原詞、指代詞、同義詞、近義詞、上義詞、下義詞和概括詞等。
3、邏輯思維訓練
完形填空對篇章邏輯推理能力的考查主要表現(xiàn)在考生能否根據(jù)句中、句間甚至是整篇文章的邏輯關系，比如因果、轉折、并列等關系，選出正確選項。
主要包括以下幾個方面：句中邏輯推理能力、句間邏輯推理能力、篇章邏輯推理能力、篇章原詞重現(xiàn)。在訓練完形填空能力時，可以結合話題內(nèi)容，運用話題詞匯，針對完形特點，訓練邏輯思維。
4、歸納常考詞匯
每年的高考完形填空題的選項詞匯都有許多重復的單詞，也就是常說的“高頻率詞”。這些詞匯在各種話題中經(jīng)常重復使用，如果考生能夠學會總結、歸納這些詞匯，無疑是事半功倍。
四、語法填空題的訓練策略
1、重視語言的準確性，鞏固主干基礎語法知識，杜絕偏、難、怪現(xiàn)象
從最近兩年高考全國Ⅰ卷真題來看，由于語法填空試題來自于語篇，10個填空設計均源于材料自然原始狀態(tài)，因此，所考語法都是基礎、實用、常用形式，不存在偏、難、怪現(xiàn)象。
語法和詞匯知識是綜合語言運用能力的基礎，因此鞏固語言基本知識非常重要。
學生應盡量全面、系統(tǒng)地復習一遍考試大綱中的語法專項，了解每項語法的主要功能。例如：高考要求的10種時態(tài)及其用法、語態(tài)；主被動及其特殊用法、不規(guī)則動詞表、主謂一致用法和第三人稱單數(shù)動詞數(shù)的變化規(guī)律、非謂語動詞�？键c：定語、狀語、賓語、補語、主語、非謂語動詞三種用法的區(qū)別；doing，done和todo、句法分析能力、固定句型的掌握和一詞多性和一詞多義詞的運用等。
語法練習要多樣化、語境化、語篇化、生活化，可以涉及句型轉換、給詞填空、完成句子、語篇填空等練習。有些語法知識僅僅需要點到為止，但對于基礎語法如（時態(tài)語態(tài)、主謂一致、三大從句、非謂語動詞、強調(diào)句等）應各個擊破，全面掌握。注重對動詞的理解，尤其是分清謂語動詞與非謂語動詞。因此掌握謂語動詞和非謂語動詞的不同形式則是至關重要的。
2、重視語境學習
語境對語法教學起到一定的解釋和制約作用，語境能使語言形式和語言的意義結合起來，幫助閱讀者有效地理解句子的意義，避免歧義的發(fā)生。此外，語境可以讓學生有效地把控文章的篇章結構和預測下文信息。
因此，應該特別關注語言形式與語言意義、語言功能、上下文語境等的關系，有意識地根據(jù)學生不同認知水平進行詞、句、篇的分層過渡訓練，加強對學生語篇邏輯分析能力和精細閱讀能力的培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^精讀、寫作練習等方式，促進語篇分析能力�？忌�可以概括縮寫所閱讀文章并自主挖空設題，加強自主學習探究能力。
3、注重書寫清晰準確
語法填空題對學生的單詞拼寫提出較高要求。它不但要求認識單詞，還要求能夠準確拼寫出單詞其基本詞性的轉化形式及過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞等基本形式的變化。對于一些重點內(nèi)容詞的變形和詞綴變化規(guī)律，學生應在教師幫助下特別關注詞性的擴展并加強這方面基本功的訓練。
五、短文改錯題的答題注意事項
1、改動處僅限一詞
全國Ⅰ卷短文改錯要求是每處錯誤僅涉及一個單詞的增加、刪除或修改。換言之，考生改錯時只能是增加一詞或減少一詞或把一個詞改成另一個詞。
2、保持句子原意不變
短文改錯中，考生應保持句子原意不變，即不能改變文章或作者所表達的意思，包括其語氣和上下文的邏輯關系。只對短文中的用詞錯誤、語法錯誤、行文關系錯誤進行改正。
3、多改無效
短文改錯要求只允許修改10處，多者（從第11處起）不計分。在實際操練中，有些學生由于概念模糊或者說對某些問題的判斷沒有把握，結果就出現(xiàn)了多改的現(xiàn)象，即使在第10處以后改正確了，仍然被判無分。
根據(jù)以上涉及的高考短文改錯題的特點、錯誤類型和基本原則，要做好這道題既需要考生有牢固的語法基礎，也需要適量有針對性的練習，練習內(nèi)容不僅是做短文改錯題，還可以和寫作水平相當?shù)耐瑢W互相改正對方書面表達中的錯誤，然后進行分析，從而了解自己寫作時常犯哪一類型的語法錯誤，總之“改錯”的目的是為了“不錯”。
六、書面表達題的訓練策略
1、適當培養(yǎng)應用文寫作訓練
應用文包括書信、郵件、留言條、通知、日記、海報、啟事、歡迎詞、歡送詞、告別詞、廣告等。近幾年的高考英語書面表達應用文體裁主要是考查書信類。電子郵件在交際用途和表達方式上與書信接近，本文也歸為書信類應用文。書信類型又分為事務書信和私人信件，包括求職信、投訴信、慰問信、建議信、說明信、感謝信等。因此有效指導書信這一高頻體裁的寫作，其備考復習的作用非凡。
綜合書信類型的寫作知識，不論私人信件還是事務信件，所有信件的寫作基本有一個“書信三段基本模型”：第一段為問候語及開篇陳述目的，第二段是正文傳遞信息，第三段結尾表達意愿。
問候語：Howareyou？/Howiseverythinggoing？/Howarethingswithyou？這里，開篇陳述目的，即開門見山地陳述寫信的目的。常用的句子是Iamwritingtoyouabout。。。/Iamwritingtotellyousomethingabout。。。/Iamwritingto。。。這個句子writingto后所連接的動詞選擇原則是，按照“告訴（tell）”“詢問（ask）”“解釋（explain）”“邀請（invite）”“道歉（apologize）”等指令性詞匯，或者求職（applyforajob）、投訴（complain）、建議（suggest）、感謝（thank）等功能意念細分詞匯。如I’mwritingtocomplainabouttheservices。另外，如寫信給不太熟悉的人員或單位，可在I’mwritingto。。。句子之前交待自己的身份，如I’mLiHua。
正文傳遞信息，即將所有的信息點加以梳理，做到層次分明，連貫地表達出來，完成交際任務。既然該題的設計是要求考生以書面表達的形式完成一個交際任務，如果有要點缺失就是沒有成功完成任務。
最后，結尾處應表達意愿。一是要表達主題意愿，如通知信的結尾例子有Iwonderifyouareclearabouttheplan。Ifnot，pleasefeelfreetocontactorwritetome。二是要表達書信套詞，如Lookingforwardtoyourearlyreply。Lookingforwardtoseeingyouagain。Hopetohearfromyousoon/Bestwishes。
2、在表達上下功夫
注重學生的具體寫作過程，培養(yǎng)學生迅速捕捉有效信息、正確理解題目要求以及深入挖掘材料內(nèi)容的能力，同時有針對性地進行書面表達基本功的訓練，語言基本功強的文章往往具備以下兩個特點：
表達得體、地道——既然是在用英文表達，而且寫作假定的目標讀者是說英語的人，那么就要用地道的英文進行寫作。寫作時合適地使用英語中的固定短語、習慣表達、常用句型，而不是用把英文單詞加上漢語表達習慣的方式來寫作。高三學生應該掌握英語的各種基本語法，把所掌握的簡單句、三類從句、非謂語動詞、倒裝句、強調(diào)句等體現(xiàn)英語語言特點的語法形式用在作文中，從而表現(xiàn)出較強的語言運用能力。
行文流暢、語言豐富——書面表達不是對于詞、句的簡單堆砌和意思的雜亂呈現(xiàn)，而是將詞、句有機組合在一起，將意思有條理地表達出來。要想使文章有整體性、連貫性，就要學會正確使用連接詞，連接詞包括從句連接代詞、連接副詞和詞組，全面掌握并且靈活運用連接性過渡詞有助于表達語言豐富，詳略得當，條理清晰，句子之間的銜接順暢，段落之間的過渡自然，從而更好地理解作者所表達的意思。
3、注意篇章的構成形式
寫作中有一個公認的有形或無形的三段式寫作法，有一定的參考價值。根據(jù)這種方法，任何文章都要有開頭、展開和結尾，故表現(xiàn)為三段。有形指文章呈明顯的三段式，而無形則指文章雖呈一段或多段，但細讀起來仍可感到文章包含三個段落。無論是按有形或無形安排文章的層次，關鍵是上下文之間要銜接緊湊，過渡自然，文章通順流暢。
總之，相比其他考查方式，書面表達不僅反映學習者的英語語言水平，還反映了學習者的思維能力、跨文化交際能力以及學習者的價值觀等，寫好作文既需要牢固掌握英語語法知識，也需要通過閱讀等方式來充實詞匯，還要通過寫作實踐把所學的詞匯用合乎英語語法的方式表達出來。考生的綜合語言運用能力的高低在作文中真正表現(xiàn)得一覽無余，因此，考生通過書面表達實踐既鞏固基本的語言知識和寫作技能，又能鍛煉遣詞造句謀篇布局的能力�？忌斜匾ㄟ^有計劃、有針對性的訓練提升書面表達題的解題能力。
作者：李冰
來源：《教育測量與評價·高考專刊》（2017年10月）
