廣西高考閱卷專家：文綜備考終極經(jīng)驗

　　對文科生來說，文綜是高考科目中的“大頭”，但文綜滿分300分，今年我區(qū)文綜高考平均分只有157.52分。隨著高考改革，文綜要想拿高分可不是背背書那么簡單，不過文綜提分也不是完全沒有方法可尋。近日，在柳州舉行的高中教學與高考論壇中，政治、歷史、地理的學科專家們，在分析今年高考質(zhì)量時，也對今年高三的復(fù)習備考給出建議。

　　一、政治

　　研究考題考綱，理論聯(lián)系實際

　　今年政治高考的平均分提高了2.01分，達到53.34分。從選擇題的得分情況來看，考生總體上在經(jīng)濟生活部分的選擇題正確率比政治生活、文化生活和生活與哲學的要低。但考生在生活與哲學部分的選擇題做得較好，得分率較高。

　　政治在復(fù)習備考時，老師和學生應(yīng)該主動作為，提升自身的研究能力，具體來說包括以下幾個方面：

　　第一，研究考綱，把準命題思路。老師和學生都應(yīng)該對考綱中能力的要求有系統(tǒng)、全面和深刻地認識和理解。在備考的過程中，往往老師對能力的要求很清楚，但學生對能力的要求是一個模糊的概念。從而造成學生總是被動地應(yīng)考，而非針對考綱中能力要求，有針對性地在平時的備考過程中結(jié)合能力要求訓練自己。

　　第二，研究考題，關(guān)注基礎(chǔ)性和綜合性，聚焦邏輯思維培養(yǎng)。老師和學生都應(yīng)該重視對考題的研究，尤其是把握答案的組織和設(shè)計特點，這樣可以提升考生書寫答案的能力，同時這有助于考生深度學習的能力，提升考生的邏輯思維能力。

　　第三，研究教材，遴選和突破核心知識。對教材的研究和把握程度，決定了基礎(chǔ)知識的扎實程度。因此，必須要研究教材，遴選核心知識和構(gòu)建核心知識框架，有重點的突破知識瓶頸。

　　最后，思想政治課最大的特點就是理論聯(lián)系實際，同時承擔著立德樹人的艱巨任務(wù)。因而，關(guān)注事態(tài)發(fā)展，關(guān)注社會發(fā)展的趨勢，運用社會主義核心價值觀分析、解決問題的能力尤為重要。

　　二、歷史

　　分三輪復(fù)習備考 關(guān)注社會熱點問題

　　今年的歷史平均分又提高了2.03分，達到了53.10分，考生的歷史成績主要集中分布在30分到79分這個區(qū)間段。我們的高分段學生還不是很突出，歷史學科90~99分的考生只有50人。

　　高三的歷史復(fù)習備考是一個系統(tǒng)工程，從一開始就要制定好計劃，從而避免頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的忙亂性。在高三復(fù)習備考時建議分三輪進行。

　　第一輪復(fù)習的目的是過好知識關(guān)，鞏固基礎(chǔ)知識，建構(gòu)知識體系。在這個階段，要注意查漏補缺，弄清概念，弄清易錯易混點。

　　第二輪復(fù)習的目的是綜合復(fù)習，圍繞考點，突破難點，強化訓練，提升能力。突出重點和主干，突出高頻考點，重點提升能力，尤其是解讀材料、提取信息、分析問題、運用知識解決問題的能力。

　　第三輪復(fù)習的目的是緊扣熱點，強化應(yīng)試，提升技巧，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識，提升能力。具體要求是注意回歸課本，培養(yǎng)學生綜合運用知識，解答綜合問題的能力。

　　根據(jù)高考歷史中學生失分的原因，可以有針對性地進行下面的訓練：

　　第一是加強對學生閱讀材料，提取信息能力的培養(yǎng)；

　　第二是加強學生審題能力的培養(yǎng)；

　　第三是加強學生答題方法，特別是材料解析題答題方法的訓練；

　　第四是注意學生書面表達能力的培養(yǎng)；

　　第五是落實好限時訓練，提高學生解題的速度。

　　“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的社會問題為素材”是高考歷史命題的核心思想。針對歷史命題這一特點，在平時的歷史教學中， 教師應(yīng)該適度的關(guān)注熱點問題。就歷史學科而言，有兩個關(guān)系必須要處理好：

　　第一，歷史學科有自己的主干知識，要把握好主干知識與熱點問題之間的關(guān)系；

　　第二，歷史學科的對象是過去發(fā)生的事情，不可能直接地考現(xiàn)實問題，主要是通過對歷史問題的認識和理解去折射現(xiàn)實問題。

　　歷史的熱點問題，包括以下三方面的內(nèi)容：

　　一是歷史問題的現(xiàn)實思考。對現(xiàn)實與社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如關(guān)于全球化、區(qū)域化、一體化的思考，關(guān)于近代化探索的思考等。

　　二是現(xiàn)實問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題，明確自身的責任。如中美關(guān)系及美國對華政策的演變等。

　　三是政治、地理問題的歷史交融。三科知識的有機結(jié)合，如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題、與中國和世界的熱點地區(qū)有關(guān)的歷史問題等。這方面在高考中表現(xiàn)得尤為突出，即以當前國內(nèi)、國際重大時事為突破口，把熱點問題和歷史學科的主干知識有機結(jié)合，考察相關(guān)的歷史主干知識，折射相關(guān)的社會熱點問題。

　　三、地理

　　抓好基礎(chǔ)性考題 擺脫模板式答題

　　地理平均分為51.08分，人數(shù)最多的是50~59分分數(shù)段，約占考生總數(shù)的26%，其他分數(shù)段的考生以此為中心向高分段和低分段遞減，90分以上為17人，最高分96分。

　　從考生做題的情況看，得分較高的題目往往是考查基礎(chǔ)性知識，或者對能力的要求不高，或者是設(shè)問角度常見、考生訓練嫻熟的題目。

　　而考生失分主要集中在下列的考點與題型中：知識盲點、陌生題型、對知識儲備和綜合分析能力要求高的題目。

　　2017年第三卷地理試題增強了基礎(chǔ)性考查，尤其在Ⅰ卷選擇題部分表現(xiàn)明顯，但從考生得分情況來看，基礎(chǔ)性考查的題目得分率參差不齊�？梢姡�基礎(chǔ)性題目提分的空間很大，夯實基礎(chǔ)將直接影響到當前考試的分數(shù)。

　　實際上，扎實的基礎(chǔ)也是解答高能力要求考題的基石。當前高考地理試題命題立意的主旨是強化學科思維能力考查，這類考題往往涉及到基本概念、基本技能、知識儲備、信息提取和綜合思維等諸多方面的考查，如果地理基礎(chǔ)知識與基本技能不扎實，考生在面對這類試題時也難以考出好成績。

　　此外，面對第Ⅱ卷中創(chuàng)新設(shè)問形式的題型考生審題能力弱，這已嚴重影響到了大多數(shù)考題的得分率。教師要多引導(dǎo)學生找準中心關(guān)鍵詞，關(guān)注限定性條件或修飾詞去理解題意。只有通過多次反復(fù)訓練，才有可能突破審題能力弱的問題。

　　2017年第三卷在第Ⅱ卷考題中，很多都采用限制性條件下的創(chuàng)新設(shè)問形式，目的之一就是規(guī)避近年高考地理的模板式答題情況。而面對新的設(shè)問方式，許多考生答題要么是按照一貫以來的答題模板作答，要么是答題思維邏輯鏈不清晰，語言表述混亂等，很難拿到高分。在復(fù)習起步初期，幫助考生建立答題模板是必要的，但隨著復(fù)習的推進，培養(yǎng)考生在答題模板的基礎(chǔ)上，運用地理知識與原理去解決實際問題很重要。

　　縱觀今年課標卷試題，考題模式呈現(xiàn)，“必修選考，選修必考”的特點。必修選考，指限于文綜卷地理考題的篇幅，考查的知識點是無法全面覆蓋所有核心主干知識的；而選修模塊則不同，每個模塊內(nèi)容肯定有10分的題量，謂之“選修必考”。從復(fù)習實效的性價比上看，在選修內(nèi)容上適當著力是必須的！

　　老師在指導(dǎo)學生整體層面上：兩個選修模塊都應(yīng)對等重視，全面覆蓋，精選精講，訓練強化。教師要指導(dǎo)學生在兩個選修模塊中，依據(jù)個人的興趣與專長去選擇主攻模塊，并原則上固定下來，臨考時切忌隨意變換選做題。

　　來源：柳園清風