法學(xué)教授是個(gè)“人氣王” 上他的課需要提前占座

　　原標(biāo)題：法學(xué)教授是個(gè)“人氣王” 上他的課需要提前占座

　　華龍網(wǎng)9月10日21時(shí)35分訊（記者 祝可）“故事大王”、“磚叔”、“武藝人”、“西政的木心”，這些 “綽號(hào)”看似與“老師”一詞無(wú)關(guān)，卻都是師生們對(duì)孫鵬的愛(ài)稱。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、幽默風(fēng)趣、充滿激情、直率真誠(chéng)……集這些品質(zhì)于一身的孫鵬深受學(xué)子們的喜愛(ài)。他，在法學(xué)的道路上，從未停止前行。

孫鵬在講課。受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

　　法學(xué)教授愛(ài)追熱劇 將大眾刊物融入教學(xué)

　　從事著自己熱愛(ài)的事業(yè)，課堂上的孫鵬極其投入。“我不知道什么是怯場(chǎng)，下面人越多，我就越興奮。”以至于時(shí)任校長(zhǎng)田平安來(lái)聽(tīng)課，他卻渾然不知。這份投入，深深地感染了田校長(zhǎng)，原本只打算聽(tīng)二十分鐘的他聽(tīng)完了整整兩節(jié)課。

　　“教學(xué)必須要全情投入，需要有才氣、霸氣、豪氣。”

　　課堂上的孫鵬很自信，那種舍我其誰(shuí)的架勢(shì)讓他氣場(chǎng)十足。“課堂上固然要傳授知識(shí)，但更要傳遞信心。學(xué)生感受到教師的信心，才會(huì)相信并愿意接受、蓄積其傳授的知識(shí)。”

　　他制作的ppt或講義很簡(jiǎn)單，卻能極有條理地將案例、法理、情理等信手拈來(lái)、滔滔不絕。若不是對(duì)所講的知識(shí)爛熟于心，又怎能有這般自信？除了熟悉外，還必須絕對(duì)準(zhǔn)確，而準(zhǔn)確需要廣博致知，以對(duì)學(xué)術(shù)、實(shí)務(wù)的精深探究和最新把握為依托。為此，孫鵬不僅會(huì)在編寫法學(xué)教材時(shí)將最新的法學(xué)研究、司法實(shí)踐、社會(huì)動(dòng)態(tài)納入，更會(huì)在日常教學(xué)中，讓學(xué)生接觸最前沿的知識(shí)與信息。

　　“學(xué)生要掌握的是立體性的東西，它不應(yīng)僅是知識(shí)上的一個(gè)點(diǎn)或面，而應(yīng)還原于生活。”雖已人到中年，但孫鵬的心依然年輕。他會(huì)看《星你》《大丈夫》等熱播劇，也會(huì)讀《讀者》《知音》等大眾刊物，并將其融入教學(xué)，形成了“狼牙棒流星錘”、“泰山上的杜鵑花”等經(jīng)典案例。正是對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備上“熟、準(zhǔn)、新”的才氣，才使孫鵬在授課過(guò)程中行云流水，而他的豪情滿懷烘托出強(qiáng)大的氣場(chǎng)，使學(xué)生就這樣被他征服。“他總能抓住我們關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)案例等讓我們?cè)跉g樂(lè)中充分理解相關(guān)知識(shí)。”經(jīng)濟(jì)法學(xué)院2013級(jí)本科生吳曉珊說(shuō)。

　　抱著一份謙遜之心 尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)

　　說(shuō)起孫鵬，學(xué)生們不約而同地評(píng)價(jià)道：嚴(yán)謹(jǐn)。孫鵬雖工作繁忙，但對(duì)研究生的指導(dǎo)卻毫不松懈，細(xì)致入微。在批改學(xué)生們的文章時(shí)，他不僅注重文章的核心觀點(diǎn)與論證合理與否，還強(qiáng)調(diào)文章的條理、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句的通順，甚至連錯(cuò)別字也不放過(guò)。對(duì)此唐蒙深有感觸：“我的論文原稿上全是密密麻麻的批注，我們存有僥幸心理的地方都被他揪出來(lái)，足可見(jiàn)他做事有多嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。”

　　孫鵬時(shí)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾�性，并身體力行地為他們樹(shù)立榜樣。一次，開(kāi)完討論會(huì)，他本已走到車旁，學(xué)生們也準(zhǔn)備回寢，孫鵬突然想起有個(gè)問(wèn)題沒(méi)講清楚，便立馬和弟子討論起來(lái)。那天，師徒幾人在馬路邊旁若無(wú)人地足足站了兩個(gè)小時(shí)之久。

　　“海納百川，有容乃大。”不管在課堂上多么“霸氣”，面對(duì)學(xué)生、面對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴，孫鵬總是抱著一份謙遜之心。“老師從不會(huì)將他的觀點(diǎn)強(qiáng)加于我們，甚至當(dāng)我們把他駁倒時(shí)他還很高興，經(jīng)常去和別人說(shuō)。”民商法學(xué)院2011級(jí)研究生謝慧陽(yáng)表示。此前他在畢業(yè)論文中寫“死亡賠償”，認(rèn)為對(duì)死亡本身應(yīng)予以救濟(jì)，而這與孫鵬深入研究后認(rèn)為死亡不可以賠償?shù)挠^點(diǎn)背道而馳。“但老師還是尊重了我的觀點(diǎn)，只是提醒我要論證充分，讓我很受鼓勵(lì)。”

　　上他的課需要提前占座 培育學(xué)生創(chuàng)造性思維有一套

　　“他講的課實(shí)而不枯，雅而不浮，體系森嚴(yán)，秩序井然，筆記記好了就是一本書(shū)。”已在沙坪壩區(qū)法院工作近十年的校友俞生良回憶起在老校區(qū)的時(shí)光仍舊滿懷慨嘆：“在他的課上，占座者有之，因占座而吵架動(dòng)手者亦有之，教室內(nèi)過(guò)道上放滿各種凳子，連講臺(tái)前后都是站著的人。”憶及此處，俞生良不禁會(huì)心一笑：“有時(shí)看著坐在矮凳上連腿都沒(méi)法打直的同學(xué)記筆記真是感嘆，中國(guó)市民社會(huì)有希望了。”

　　在教學(xué)實(shí)踐中，孫鵬極力培育學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造性思維。他言傳身教，除了將“揮灑熱心、傾注愛(ài)心、體現(xiàn)耐心、傳遞信心，營(yíng)造情景、透析情理、訴諸情感、洋溢情趣”的教育理念融入教學(xué)實(shí)踐中外，還一改“概念→原則→規(guī)則”的民法教學(xué)傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)而依循“事實(shí)→情理→法理→法律”這一由具體到抽象的思維路線，寓法理于生活、化深刻為平實(shí)、變說(shuō)教為啟迪，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受思維的鍛煉。在孫鵬老師的指導(dǎo)下，他的學(xué)生在“全國(guó)法院系統(tǒng)學(xué)術(shù)討論會(huì)”、“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“杰賽普國(guó)際法模擬法庭辯論賽”等眾多國(guó)內(nèi)國(guó)際比賽中摘得獎(jiǎng)項(xiàng)。