2017年高考全國(guó)Ⅰ卷文科綜合試卷評(píng)析

　　思想政治試題評(píng)析（一）

　　合肥七中程靜

　　2017年高考文綜全國(guó)I卷政治試題注重基礎(chǔ)、導(dǎo)向明確，很好地發(fā)揮了高考選拔人才和促進(jìn)高中政治課教學(xué)質(zhì)量提高的功能和作用。整份試卷命題取材豐富，考查有新意，時(shí)代特征鮮明，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，試題考點(diǎn)分布均衡，有一定的難度和區(qū)分度，能夠客觀、公平、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。具體來說試卷有如下特點(diǎn)：

　　一、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，突出主干知識(shí)考查。

　　今年文綜全國(guó)I卷的政治選擇題仍然是12題至23題，共12道。非選擇題結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，題號(hào)由以往38題2小題和39題3小題調(diào)整為：38題考查經(jīng)濟(jì)生活（14分）；39題考查政治生活（12分）；40題第1小題考查文化生活（10分），第2小題考查生活與哲學(xué)（12分），第3小題開放性試題“就學(xué)校如何開展中華傳統(tǒng)文化教育提兩條建議”（4分）。試題結(jié)構(gòu)編排有所更新，但考查范圍和分值依然保持原有模式。

　　試卷回避“偏”“繁”“舊”知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)持考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性與考試范圍的規(guī)范性相結(jié)合。突出主干知識(shí)考查，但又不失考查深度。試卷集中考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)的掌握程度，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。例如，沒有出現(xiàn)令大多考生焦慮的計(jì)算題，考查了曲線題，但要求學(xué)生對(duì)互補(bǔ)品和需求曲線的相關(guān)知識(shí)綜合掌握。

　　二、堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)。

　　試卷圍繞立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，具有社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如：39題以全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港特別行政區(qū)相關(guān)公職人員“就職時(shí)必須依法宣誓”作出解釋為背景，請(qǐng)學(xué)生分析人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋的原因及其意義。本題通過突出對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)理念的考查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情教育，注重培養(yǎng)學(xué)生法制觀念和國(guó)家意識(shí)，學(xué)科特色得到鮮明體現(xiàn)。

　　試卷還注重發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能，通過生動(dòng)的案例把傳統(tǒng)文化具體化，引導(dǎo)考生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華歷史傳統(tǒng)和文化積淀。如：19題以量子通訊衛(wèi)星“墨子號(hào)”設(shè)置情境考查大力推進(jìn)科技創(chuàng)新的文化意義；40題以央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目為背景，讓考生運(yùn)用文化生活知識(shí)分析其成功的原因。這些題目重在引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，感受我國(guó)科技進(jìn)步的成果，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。

　　試題中還隱含眾多的公平意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等主流價(jià)值理念，具有較強(qiáng)的時(shí)代性，有利于學(xué)生感受知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、貫徹高考改革理念，深化學(xué)科能力考查。

　　試題堅(jiān)持能力立意，精選題材構(gòu)建問題情境，強(qiáng)化學(xué)科基本能力的考查，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。試題強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升分析問題和解決問題的能力。如38題請(qǐng)考生依據(jù)材料分析我國(guó)消費(fèi)品供給存在的突出問題及企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，設(shè)問層層遞進(jìn)，整體性很強(qiáng)，綜合考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、探究問題的能力。

　　此份試卷語(yǔ)言文字精煉，節(jié)約考生閱讀時(shí)間，體現(xiàn)“以生為本”的人文關(guān)懷。同時(shí)文字內(nèi)容思維含量高，內(nèi)涵豐富有深度、綜合考查有廣度，要求考生能夠充分挖掘信息，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀信息，較好地考查考生知識(shí)掌握的通透度和運(yùn)用能力。試卷選材豐富多元，時(shí)事熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)交相輝映，雖不回避熱點(diǎn)，但考查角度有創(chuàng)新，體現(xiàn)公平原則，符合高考命題要求。

　　縱觀2017年高考全國(guó)I卷政治試題，秉承以往風(fēng)格，立意新穎，穩(wěn)中求變，把鮮明的時(shí)代特征、正確的價(jià)值導(dǎo)向和獨(dú)有的學(xué)科特色融合在一起，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求。

　　思想政治試題評(píng)析（二）

　　合肥一中黃強(qiáng)

　　一、整體結(jié)構(gòu)分析

　　1.模塊分值分配穩(wěn)定：經(jīng)濟(jì)生活30分（4道客觀題、1道主觀題），政治生活24分（3道客觀題，1道主觀題），文化生活18分（1道客觀題、1道主觀題、1道建議類題）

　　2.試題結(jié)構(gòu)形式突破：主觀題由原來的38題（考查經(jīng)濟(jì)、政治）、39題（考查文化、哲學(xué)、建議類）構(gòu)成，改變?yōu)?8題考查“經(jīng)濟(jì)生活”、39題考查“政治生活”、40題（考查文化、哲學(xué)、建議類），從形式上增加了一題，考查實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒變。

　　二、試題具體分析

　　1.凸顯生活，耳熟能詳，體現(xiàn)高考考查的公平性。例如13題的“公益類項(xiàng)目”的市場(chǎng)化改革、15題“精準(zhǔn)扶貧”、17題的“戶口登記”、40題的“中華詩(shī)詞大會(huì)”等。上述試題的背景材料取材于生活，也是正常備考過程中的常識(shí)性材料，學(xué)生入題容易，避免了不同社會(huì)群體對(duì)社會(huì)生活感知的差異。

　　2.突出重點(diǎn)，連續(xù)穩(wěn)定，提高考生的解題效率。例如19題“科技創(chuàng)新的文化意義”、20題“矛盾的普遍性和特殊性”、22題“通過實(shí)踐建立新的聯(lián)系”等，都是往年高考題考查過的內(nèi)容，只要在備考中對(duì)往年的高考題沒有缺漏，學(xué)生解題時(shí)提取和解讀信息的時(shí)間就會(huì)大大減少，解題正確率就會(huì)大大提高。

　　3.感知政治，理解政策，感悟黨和國(guó)家意志。例如16題“精準(zhǔn)扶貧”、17題“戶口登記”、23題“高校思想政治工作”、39題的“全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條的解釋”等，黨和國(guó)家意志明確，政策指向確定。

　　4.引領(lǐng)價(jià)值，開放視野，全球化中中國(guó)擔(dān)當(dāng)。例如18題“上海合作組織、參與東盟主導(dǎo)的安全對(duì)話合作機(jī)制”、20題“巴黎氣候大會(huì)、共同但有區(qū)別的責(zé)任原則”，甚或是19題的“墨子號(hào)衛(wèi)星、蛟龍深潛器、超級(jí)計(jì)算機(jī)”，都體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的全球化視野，全球化下的大國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)自信、價(jià)值引領(lǐng)。

　　5.創(chuàng)新題型，打破常規(guī)，另辟考查新途徑。以往第38題考查設(shè)兩問，分別考查“經(jīng)濟(jì)生活和政治生活”，今年把第38題拆成兩題，這樣在題目形式設(shè)計(jì)上就突破了原有固化模式，為以后高考主觀題題型設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)了可以想象的空間，值得研究。

　　歷史試題評(píng)析（一）

　　合肥九中梁君華

　　2017年高考?xì)v史全國(guó)I卷與往年試卷相比，在試題結(jié)構(gòu)與難度上保持了延續(xù)性的特點(diǎn)，而在試卷的形式與考查學(xué)生核心素養(yǎng)方面，又突出了2017年高考的新特點(diǎn)。

　　一、從試卷整體看，試卷閱讀難度有所下降。歷史試卷中文言文、西式材料的閱讀，一直是學(xué)生解答歷史試題的障礙。過于難懂的材料，不僅直接制約了試題對(duì)歷史知識(shí)的考查，而且還將歷史教學(xué)引入語(yǔ)言文字的范疇。從2017年高考全國(guó)I卷來看，考查中國(guó)古代史的題目如24、25、27題，都沒有采用文言文，26題表格中的文言文閱讀也非常易于學(xué)生理解。在考查世界歷史時(shí)，如32、35題材料型選擇題，也采用非常平和的語(yǔ)言進(jìn)行表述，沒有在語(yǔ)言上設(shè)置任何干擾，這樣不僅避免了考生的閱讀障礙，而且更有利考查學(xué)生歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)。

　　二、從試卷形式看，2017年全國(guó)I卷歷史試題給人耳目一新的感覺，即表格成為了命題人的“新寵”。選擇題中25、26、33題，均采用不同方式的表格直接入題，并且打破常規(guī)的將題目的設(shè)問置于表格之下。非選擇題中的42題（即往年的41題）也是在一再“變臉”的傳統(tǒng)下，采用了文字型表格的形式，將中外歷史以對(duì)比的形式呈現(xiàn)給考生。表格型材料，一直是歷史試題中非文字題目的“主打”。它通過呈現(xiàn)不同的數(shù)字或文字，有利于考查學(xué)生對(duì)有效信息合理、完整的解讀能力。

　　除表格型材料外，今年歷史試題的第34題采用了漫畫的形式考查蘇聯(lián)工業(yè)化這一主干知識(shí)。漫畫類題目在全國(guó)卷中極少出現(xiàn)，這一次閃亮出場(chǎng)，為整個(gè)試卷注入了新鮮感。歷史題材的漫畫，因其形式的活潑和寓意的深刻一直受歷史教學(xué)界的熱愛。從2017年試卷的34題來看，對(duì)學(xué)生能力考查要求較高。

　　三、從試卷考查內(nèi)容看，試卷延續(xù)多年風(fēng)格，重在主干知識(shí)的考查。選擇題目中，中國(guó)古代史中分封制、中央集權(quán)的加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，中國(guó)近代史中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、民主革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)體制改革，世界史的人文主義、工業(yè)革命、蘇聯(lián)工業(yè)化、當(dāng)代世界格局演變，都選擇了歷史教學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)模塊，同時(shí)也是歷來高考備考中的高頻考點(diǎn)。非選擇題中42題考查的14—17世紀(jì)中外歷史，從主題上看依然是歷史學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)。

　　非選擇題41題（即往年40題），考查中外資產(chǎn)階級(jí)革命中民族主義思想的內(nèi)涵，即體現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，但是又超越了教材，拓展了歷史考查的范圍。選修題中的45題，打破以往格局，考查了中國(guó)當(dāng)代史中經(jīng)濟(jì)體制改革內(nèi)容。雖然此題一改往年選修題目考查的范圍，但是仍屬于教材重點(diǎn)知識(shí)的考查。

　　四、從試卷考查的角度看，全國(guó)卷在延續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)格下，更是在能力考查的方面繼續(xù)走在創(chuàng)新的大道上。從延續(xù)性上看，多數(shù)題目以常態(tài)面目呈現(xiàn)，不會(huì)讓考生有陌生的感覺，如27、28、29、30、31、32、41、42以及選修題目。但也有部分題目則看似平常卻存在“玄機(jī)”，例如24題分封制的考查，并不側(cè)重于教材中政治模塊的基礎(chǔ)知識(shí)。第26題以表格形式提供官修史書中四種不同敘述，要求學(xué)生確認(rèn)對(duì)歷史事實(shí)的正確判斷，這也是近年來高考試題中極少出現(xiàn)的題目類型。第33題運(yùn)用表格的形式考查工業(yè)革命，看似簡(jiǎn)單，但表格內(nèi)容卻大不相同，一個(gè)是國(guó)民收入數(shù)額，一個(gè)是工人工資變化的指數(shù)。

　　五、從試卷考查的時(shí)代性看，2017年試卷突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如30題中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時(shí)期追求民主、平等的核心價(jià)值觀。47題中，通過對(duì)春秋時(shí)期吳國(guó)季札的考查，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化中重視誠(chéng)信的理念。

　　其次，試題并且不回避免熱點(diǎn)，也決不受制于熱點(diǎn)。從35、41、42題來看，我們不難窺測(cè)到試題暗含的熱點(diǎn)問題。目前國(guó)際上大國(guó)外交變化、區(qū)域化的挫折、反全球化的論調(diào)等，都是需要撥開迷霧探尋實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。試題沒有受制于時(shí)政，而是以歷史的角度考查現(xiàn)代國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　綜觀2017年全國(guó)I卷歷史試題，我們可以看出命題人堅(jiān)持以立德樹人為根本，以為高校選拔人才為導(dǎo)向，以修訂后的考試大綱為依據(jù)，在保持試題的穩(wěn)定性的同時(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，試題歷史學(xué)科特點(diǎn)突出，重視重點(diǎn)知識(shí)的考查，又突出強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科素養(yǎng)和歷史思維能力的考查。

　　歷史試題評(píng)析（二）

　　合肥八中劉艷梅

　　2017年全國(guó)卷Ⅰ文綜歷史試題已然出爐，縱觀今年試題，緊緊圍繞《考綱》和最新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，一方面注重考查雙基，另一方面強(qiáng)調(diào)能力考查，尤其是注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，試卷區(qū)分度明顯，難度與2016年接近。

　　l知識(shí)點(diǎn)分布——以考查教材中的主干知識(shí)為主

　　序號(hào)

　　知識(shí)點(diǎn)

　　分值

　　24

　　西周的分封制

　　4

　　25

　　西漢解決王國(guó)問題，加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

　　4

　　26

　　史料的甄別

　　4

　　27

　　明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

　　4

　　28

　　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

　　4

　　29

　　辛亥革命

　　4

　　30

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　4

　　31

　　中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革

　　4

　　32

　　古希臘的人文主義

　　4

　　33

　　工業(yè)革命的影響

　　4

　　34

　　斯大林模式

　　4

　　35

　　當(dāng)代世界格局的變化

　　4

　　41

　　中外的民族主義

　　25

　　42

　　中外的經(jīng)濟(jì)文化交流

　　12

　　45

　　現(xiàn)代中國(guó)的工資改革

　　15

　　46

　　《開羅會(huì)議》

　　15

　　47

　　春秋時(shí)期的歷史人物季札

　　15

　　l分值分布（不包括選修）

　　1.歷史分期

　　選擇題

　　主觀題

　　中國(guó)古代史

　　16分（第24、25、26、27題）

　　6分（第42題）

　　中國(guó)近代史

　　12分（第28、29、30）

　　10分左右（第41題第2問）

　　中國(guó)現(xiàn)代史

　　4分（第31題）

　　世界古代史

　　4分（第32題）

　　世界近代史

　　4分（第33題）

　　15分左右（第41題）；6分（第42題）

　　世界現(xiàn)代史

　　8分（第34、35題）

　　2.專題

　　選擇題

　　主觀題

　　必修一

　　24分

　　12分

　　必修二

　　20分

　　必修三

　　4分

　　25分

　　l主要特點(diǎn)

　　1.穩(wěn)定性

　　今年試卷總體與去年一致：

　　（1）從考點(diǎn)分布來看，高頻考點(diǎn)仍然在考。

　　例如：中國(guó)早期政治制度（第24題），從漢到元政治制度的演變（第25題），封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（第27題），經(jīng)濟(jì)近代化（第28題），近代中國(guó)的反侵略、求民主的浪潮（第29、30題）、新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)（第31題），工業(yè)革命（第33題），蘇聯(lián)的工業(yè)化（第34題），二戰(zhàn)以來世界格局的演變（第35題）。

　�。�2）從分值來看，與前三年相比基本沒太大變化。

　　以選擇題為例，中國(guó)古代史4題，16分；中國(guó)近代史3題，12分；中國(guó)現(xiàn)代史1題，4分；世界古代史1題，4分；世界近代史1題，4分；世界現(xiàn)代史2題，8分。

　　（3）從命題思路和考查內(nèi)容來看，主觀題基本一致。

　　如41題（原40題），以往的命題方式不外乎兩種——中外對(duì)比（如2015年蘇格拉底和孟子法制思想的對(duì)比）和古今貫通（如2016年中國(guó)古代和近代的人口問題），今年是通過中外對(duì)比的方式考查近代東西方的民族主義。

　　從2013年開始，考查內(nèi)容主要在必修二和必修三，今年考查的是必修三

　　2.創(chuàng)新性——穩(wěn)中有變

　�。�1）通過各種各樣的材料創(chuàng)設(shè)新情境

　　今年試卷的材料形式與以往相比，極為豐富、活潑，既有文字資料（第24、27、28、29、30、31、32、35），又有表格（第25、26、33），還有漫畫（第34題）。非常明顯的變化是表格題占了3題，多年未考的漫畫題出現(xiàn)在試卷中。

　�。�2）文字表述的順序發(fā)生變化

　　以往的表格題把表格的核心內(nèi)容的介紹放在前面，而今年的表格題則放在表格之后。

　　例如，第25題，表格在前，內(nèi)容在后（表1為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表）。

　�。�3）開放性試題進(jìn)一步創(chuàng)新

　　在2016年“以‘制度構(gòu)想與實(shí)踐’為主題，自擬論題”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展為“提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題”，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力考查進(jìn)一步提高。

　　（4）選修內(nèi)容有所變化

　　以往選修主要考查中國(guó)古代史和近代史，今年考查了現(xiàn)代中國(guó)的工資改革，體現(xiàn)了關(guān)注民生和社會(huì)熱點(diǎn)。

　　3.關(guān)注熱點(diǎn)

　�。�1）突出體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

　　選擇題第30題，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地?cái)U(kuò)大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價(jià)值觀。

　　選修四第47題，通過春秋時(shí)期的吳國(guó)公子季札“掛劍于墓”的行為，不僅強(qiáng)調(diào)了儒者重“信”的理念，重申了誠(chéng)信的積極意義，同時(shí)也弘揚(yáng)了中國(guó)有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　（2）關(guān)注“一帶一路”

　　第42題開放性試題，考查東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流

　�。�3）關(guān)注世界大事

　　針對(duì)美國(guó)總統(tǒng)特朗普提出的“民粹主義”，如何樹立正確的民族主義觀念，在第41中進(jìn)行了探討。

　　4.特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的考查

　　如第42題，列舉了14-17世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實(shí)，要求考生提取信息并形成論題，進(jìn)行論述。該題要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個(gè)層次；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括唯物史觀、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面，多角度、多層次考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　地理試題評(píng)析（一）

　　合肥六中汪洪波

　　2017年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜地理學(xué)科，以考綱為范圍，以主干知識(shí)為牽引，圍繞能力為中心，以服務(wù)于高校人才選拔為導(dǎo)向的命題基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)合理、考察主干、注重能力、滲透素養(yǎng)。

　　試卷的結(jié)構(gòu)與往屆基本相同。試題共11個(gè)選擇題，四個(gè)題組；兩個(gè)綜合題，每道綜合題各有四個(gè)小題，與2016年略有不同（2016年37題三個(gè)小題）；選修部分為二選一（選秀三：旅游地理和選修六：環(huán)境保護(hù)），這點(diǎn)與2016年的三選一（旅游地理、自然災(zāi)害和環(huán)境保護(hù)）也有所不同。

　　試題扎根于生活，成功“落地”。今年的地理試題延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，如選擇題第一個(gè)題組的綠化隔離帶，第二個(gè)題組的海德堡印刷機(jī)，第四個(gè)題組的葡萄越冬的雙層覆膜保溫技術(shù)，綜合題的劍麻問題等，用新穎的情境，以一條主線為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索問題。

　　考查內(nèi)容主干性和基礎(chǔ)性。本卷考察主要是主干知識(shí)，內(nèi)容涉及自然地理部分地球上的大氣，地球上的水，塑造地表形態(tài)的力量，整體性和差異性，人文地理部分：城市與城市化，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，人地關(guān)系。必修書所涉及的知識(shí)除地球運(yùn)動(dòng)、人口和交通外其他部分都有所涵蓋，有一定的廣度。選擇題四個(gè)題組，其中第一個(gè)題組和第三、第四題組，綜合題第二個(gè)題組試題主要以自然地理知識(shí)為主，其他為人文地理知識(shí)，總的來說自然地理考察的分值比總略大，這點(diǎn)與2016年有一定差別。高考是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的抽查考試，所以本卷在考查的知識(shí)點(diǎn)中具有一定的深度，試題一般是小切口，以一個(gè)背景為中心，注重對(duì)知識(shí)縱向發(fā)展。解決問題用的是地理的基本原理和基本方法，比較符合考生的思維習(xí)慣。

　　注重能力的考查。從獲取地理信息入手，信息的呈現(xiàn)形式多樣，有文字材料、景觀圖、示意圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域圖，全方位多角度考查考生在較短的時(shí)間內(nèi)提取和解讀地理信息的能力�？忌�根據(jù)獲得和解讀的地理信息，運(yùn)用地理基本原理和理論作答，要求考生找出適用與該理論實(shí)際問題，即考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，如選擇題第二個(gè)題組：鹽湖面積多年穩(wěn)定的原因，補(bǔ)給與蒸發(fā)的關(guān)系；第二小題實(shí)際蒸發(fā)量：水源和蒸發(fā)作用的關(guān)系等等。而綜合題則很好的詮釋了如何描述和闡釋地理事物以及論證和探討地理問題。以能力中心的考試，有較好區(qū)分度和信度，使好生能夠脫穎而出，利于高校的人才選拔。

　　滲透地理的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)高中地理的教學(xué)方向。新Ⅰ卷地理試題每個(gè)題組都是區(qū)域作為情境信息的載體，滲透區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，考生通過對(duì)區(qū)域地理信息的判斷，從時(shí)空兩個(gè)維度判斷地理要素發(fā)展變化特點(diǎn)，如選擇題的第四個(gè)題組，通過葡萄越冬的實(shí)例，結(jié)合豐、枯年份的平均氣溫的日變化和豐、枯雪年的膜內(nèi)平均溫度的日變化等方面的綜合信息分析為突破口，從試題的設(shè)問的角度，行為動(dòng)詞等方面信息的綜合，最后做出正確的判斷，進(jìn)而滲透綜合思維的地理素養(yǎng)。綜合題37題，以人地關(guān)系為主線考查人類活動(dòng)對(duì)山地自然帶的干擾，選修部分的旅游地理和環(huán)境保護(hù)、選擇題第8小題等無不滲透人地觀念的地理素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)的滲透地體現(xiàn)了新教改的精神，也是新形式下的高中地理教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)理念，試題通過核心素養(yǎng)的滲透引導(dǎo)著、改變著高中的地理教育和教學(xué)。

　　地理試題評(píng)析（二）

　　關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)、凸顯能力考查

　　合肥一六八中學(xué)李源

　　2017年的新課標(biāo)文綜卷地理試題緊扣考核目標(biāo)和要求，延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識(shí)一步一步地探索完成。最大亮點(diǎn)是更加注重對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力和地理基本原理的考查，充分體現(xiàn)“信息切入、能力考查”的命題要求。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特點(diǎn)。

　　一、試題量的微調(diào)，體現(xiàn)卷的“新和變”

　　2017年全國(guó)卷地理試卷變化：選做題由三選一變成二選一；必做非選擇題還是兩大題，但小題題量和類型均有變化，原來是3+4或者4+3，其中會(huì)有一題是開放性試題，任選一個(gè)觀點(diǎn)或者一個(gè)方面作答，今年是4+4，沒有開放性試題。體現(xiàn)全國(guó)卷的不斷變化，不斷創(chuàng)新。其目的是為了更加凸顯能力考查，避免高三教學(xué)中盲目跟風(fēng)，一味模擬，死記硬背。

　　二、關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，突出區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)

　　試題關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，通過區(qū)域揭示地理問題，通過人地協(xié)調(diào)分析地理問題，選擇題的第一組試題以我國(guó)東部地區(qū)城市切入；第二組以德國(guó)海德堡地區(qū)切入；第三組以我國(guó)西北地區(qū)切入；既有中國(guó)區(qū)域又有外國(guó)區(qū)域。綜合題第36題，以劍麻為中心問題，從氣候條件和用途的角度分析，再?gòu)膮^(qū)域間的差異性角度分析中國(guó)公司在基洛薩附近新建農(nóng)場(chǎng)的有利條件，體現(xiàn)了區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)，還傳承了新課標(biāo)卷“小切口、小步走、自然原因入題”的命題特點(diǎn)。綜合題43題、44題人地關(guān)系始終貫穿其中。

　　該類試題總的特點(diǎn)體現(xiàn)在圖文材料結(jié)合，設(shè)問層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成區(qū)域認(rèn)知能力，人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，形成從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、人地協(xié)調(diào)等方式，來認(rèn)識(shí)區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。

　　三、凸顯能力立意，注重信息獲取、綜合思維

　　試題體現(xiàn)了考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，獲取信息、綜合思維處處體現(xiàn)。有文字信息呈現(xiàn)類，比如第二組印刷機(jī)公司的集聚；也有圖文結(jié)合呈現(xiàn)類，余下幾組選擇題和綜合題均屬于此類。學(xué)生需要全面挖掘圖、文材料中顯性和隱含的信息，靈活運(yùn)用所學(xué)的原理和規(guī)律，并能進(jìn)行正確的邏輯推理、分析和深層次思考，才能作出解答。

　　試題出現(xiàn)的一些“新知識(shí)”，綠化帶、鹽湖、雙層地膜、苔原帶，試題均提供了答題需要的相關(guān)信息，學(xué)生需通過文字、圖像先理解這些“新知識(shí)”，并將其與已有知識(shí)重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；然后運(yùn)用新建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題�？疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

　　地理事物和現(xiàn)象不僅具有空間分布、空間組合與空間聯(lián)系的特點(diǎn)，還有人文因素對(duì)區(qū)域的影響。比如37題（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，題（2）判斷干擾時(shí)，陽(yáng)坡和陰坡苔原帶植物多樣性的差異。這類試題突出考查學(xué)生的綜合思維能力，學(xué)生需要從多個(gè)維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)各要素之間相互作用、相互影響的關(guān)系。要求學(xué)生具備全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力。

　　四、關(guān)鍵信息定成敗、細(xì)微之處顯能力

　　試題中有很多關(guān)鍵信息，決定了本題的答案。比如第一組題目中的雜樹隱有綠色；數(shù)年前，兩側(cè)的綠化隔離帶按同一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木；第6題題干所問是該流域而不是鹽湖等，這些信息就直接決定了題目的答案。細(xì)節(jié)決定成敗，說明了養(yǎng)成良好審題習(xí)慣、獲取和運(yùn)用關(guān)鍵信息分析問題、解決問題能力的重要性。

　　總之，2017年的新課標(biāo)文綜卷地理試題，體現(xiàn)了地理學(xué)科的四個(gè)考核目標(biāo)和要求，關(guān)注了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面、凸顯了地理高考命題的能力立意。