上海某高中一半男生引體向上得零分

　　近日在上海進行了國家學生體質(zhì)測試抽測，參加抽測的上海某知名高中男生，能在引體向上測試中及格的不到三分之一，能做到10個以上的學生極其罕見。“手無縛雞之力”對于現(xiàn)在的男孩子來說竟成了一種普遍現(xiàn)象。中國青年報·中青在線記者從當時一名現(xiàn)場監(jiān)考老師那里看到了一張測試成績表，表中，引體向上得零分的學生比比皆是。但更讓這位監(jiān)考老師震驚的是，參加測試的很多學生連努力去完成一個引體向上的欲望都沒有，表現(xiàn)出的是對體質(zhì)測試和體育成績極不在意的態(tài)度。

　　據(jù)這名監(jiān)考老師介紹，不久前在上海進行的這次國家學生體質(zhì)測試抽測，60名高一男生有一多半的學生連一個引體向上都做不了。按照完成7個引體向上及格的標準，該項測試，大約三分之二的學生不及格，在三分之一能及格的學生中，絕大多數(shù)也只是能勉強做到7個引體向上。在全部60名學生中，能做到10個以上引體向上的學生僅有兩三人。

　　這名監(jiān)考老師近兩年也曾經(jīng)在安徽監(jiān)測過國家學生體質(zhì)測試的抽測，當時看到的情況與上海類似：男生普遍做不了幾個引體向上，得零分者大有人在�？梢�，男生上肢、背部力量差的情況已經(jīng)不是偶然現(xiàn)象。

　　根據(jù)去年發(fā)布的《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》，在13～19歲全國青少年引體向上的測試數(shù)據(jù)中，16、17、18歲年齡組完成的引體向上分別平均為3.8、4.2和4.5個。記者查閱到一份1995年武漢市學生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)，16、17、18歲年齡組完成的引體向上平均數(shù)分別為3.87、5.55和5.68個。對比兩組數(shù)據(jù)，可以從一定程度上反映，過去20年，學生上肢及背部力量的下滑趨勢十分明顯。

　　而如果回到26年前，根據(jù)1989年頒布的“國家體育鍛煉標準”，高中男生需要做到10個以上，引體向上才能及格。這一標準在過去20多年已經(jīng)一降再降，也就是說，如果繼續(xù)沿用1989年的標準，現(xiàn)在高中男生僅有極其個別的學生能在引體向上的測試中及格。

　　這名監(jiān)考老師在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，肥胖率上升是導(dǎo)致學生做不了引體向上的原因之一，毫無疑問，身體較胖的孩子，做引體向上也會更吃力。但學生并不愿去努力嘗試改變自己的運動弱項，這種態(tài)度上的懈怠，讓這名監(jiān)考老師更加震驚，“不可否認，在所有測試的學生中，還是存在極其個別能做起10個以上引體向上的學生;然而，絕大絕大多數(shù)同學甚至連嘗試做起一個標準引體向上的欲望都沒有。”

　　這種懈怠情緒反映到女生中，就是眾多學生申請免測，“在抽測一所高中時，平均每個年級測試的30個女生中，就有13個女生以例假為由向班主任申請免測。甚至在其后候補的15個女生中，又有6個女生以同樣理由申請免測，反反復(fù)復(fù)。最終測試表上的名單中，只有一半的女生完成全部項目。”

　　如果說到對整個抽測現(xiàn)象的印象，除了引體向上大批學生零分外，就是長跑測試中，高三學生跑不過高二學生，高二學生跑不過高一學生的反常現(xiàn)象，“在1000米的測試中，高一尚且有部分同學能跑進4分鐘，然而到了高三，一個班里能跑進4分鐘的已是鳳毛麟角。由于各年級存在補測人數(shù)，在最后一批發(fā)令的高一高二高三混合1000米長跑隊伍中，我們看到的景象是：高一校服前方領(lǐng)跑，高二校服居中跟隨，高三校服最后掃尾。”

　　造成這個現(xiàn)象的一個主要原因，是高一學生剛剛完成中考體育，無論是不是出于應(yīng)試目的，至少還是被逼著進行了至少一年的長跑。但進入高中之后，體育地位更加邊緣化，越臨近高考，學生參加鍛煉的積極性越低，結(jié)果就是高一學生跑得最快，高二、高三的學生體質(zhì)越來越差。

　　在了解到上述“體測”怪象之后，南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授認為，學生對體育的這種懈怠態(tài)度，責任并不全在學生。“是整個社會的人才培養(yǎng)和選拔標準的問題。我們應(yīng)該承認體育是一個人的一種能力，應(yīng)該因此鼓勵學生去發(fā)展、提高自己的這個能力，但現(xiàn)在并不是這樣。”

　　我們考了幾十年的語數(shù)外等各項文化課，而且可能會越考越難，整個社會都接受這種人才評價和選拔標準，但體育的考試就會引起很大的爭議。當高考指揮棒很難在短時間內(nèi)改變的情況下，王宗平一直呼吁將體育以選考的方式納進高考，引導(dǎo)學校、家長、學生去認可體育是一種重要的個人能力，進而鼓勵學生加強體育鍛煉。

　　體育鍛煉依靠的是學生的自覺行為，尤其是像引體向上、長跑這種必須堅持鍛煉才能出效果的運動項目，學生如果不在日常進行主動的針對性鍛煉，僅僅指望體育課、課間操的運動量，是不可能達到鍛煉效果的。

　　這也是王宗平認為一定要改變學生對體育的懈怠態(tài)度的原因，否則，真正挽救已處于危險境地的學生體質(zhì)只能是治標不治本。