態(tài)度·計劃·資料：這三樣“武器”，高三家長必須幫孩子掌握！

　　面對孩子的學(xué)習(xí)，高三的家長們是否束手無策了呢?

　　究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績的高低起伏?

　　即便家長們在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面幫不上太多，然而在學(xué)習(xí)方法上卻大有可為。對于孩子的學(xué)習(xí)中的諸多細(xì)節(jié)，還需要家長們給予足夠的關(guān)注。

　　本文從良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的復(fù)習(xí)計劃、準(zhǔn)確使用復(fù)習(xí)資料三個方面，和家長們一同探討如何幫助孩子學(xué)習(xí)。

　　溝通理解和支持

　　很多家長認(rèn)為，高考是人生的轉(zhuǎn)折點，是孩子們新人生階段的起點。為了高考，可以為孩子們付出一切，同時也讓孩子們除了高考，放棄一切。

　　高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時候，每個人都有他的興趣愛好，忍一時無所謂，但是談到放棄是不可能的事。

　　因此家長要與孩子們做好溝通理解。對孩子的興趣愛好(除了不良興趣愛好)，可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)時候要注重調(diào)節(jié)。

　　與孩子溝通相互理解、尊重是前提，不要用惡意的語言去侮辱孩子的興趣，那樣不僅不能解決任何問題反而會使矛盾激化，不利于高三學(xué)習(xí)。

　　那么如何還能與孩子進(jìn)行有效溝通？

　　心理專家說，造成學(xué)生與家長之間溝通不暢的主要原因有以下幾點：

　　溝通時機(jī)不當(dāng)

　　有時候孩子正在考慮其他問題或處于情緒不佳、不想說話的時候，家長卻偏偏要在此時跟孩子討論，結(jié)果肯定會引起孩子的反感，遭到拒絕。

　　談話方式不當(dāng)

　　有的家長跟孩子交流時，態(tài)度簡單粗暴。要么以自己的意志為中心——“你必須聽我的”、“我說的準(zhǔn)沒錯”；要么就是嚴(yán)辭指責(zé)“這里不對，那里不好”。

　　談話內(nèi)容太過重復(fù)

　　有些家長每次和孩子談話的內(nèi)容都差不多，老生常談就成了嘮叨，時間長了，孩子當(dāng)然聽不進(jìn)去。

　　沒有養(yǎng)成溝通習(xí)慣

　　很多孩子對家長不理不睬的態(tài)度是逐步形成的。家長在孩子小時候就沒有建立起與他們溝通的習(xí)慣，或者因為工作忙對孩子缺乏關(guān)心，或者對孩子過于溺愛。久而久之，孩子就會認(rèn)為沒有必要跟家長溝通。

　　言之無物

　　有些家長很想跟孩子交流，但談話總是找不到重點，對于孩子沒有任何有效的幫助。于是，左耳朵進(jìn)，右耳朵出，效果自然不好。

　　溝通應(yīng)該建立在互相尊重、互相理解的基礎(chǔ)上，雙方在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，以合適的方式，用真誠的態(tài)度，才能達(dá)到良好交流的效果。

　　家長們在溝通理解后，要和孩子們達(dá)成共識：不是放棄，而是暫時克制。

　　理解孩子的同時，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報多少。很多孩子在高三初始階段，都會告訴自己“不用急，還有一年時間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時候，時間所剩無幾已經(jīng)讓自己失去了奮力一搏的勇氣。

　　付出什么，就會收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費在學(xué)習(xí)上的時間，更是既定時間的學(xué)習(xí)效率最大化的問題。

　　幫助孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計劃

　　復(fù)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)總結(jié)是每個高三的孩子必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而對于如何科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長們要及時地跟孩子溝通交流，觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。

　　對于復(fù)習(xí)計劃需要注意的主要有以下三個方面。

　　和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)心理狀況

　　不要提目標(biāo)，不要提要求，只要告訴孩子，對自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長和學(xué)生都不容易制定復(fù)習(xí)計劃的。

　　讓孩子獨立做復(fù)習(xí)計劃，家長可以適當(dāng)了解

　　若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標(biāo)記提醒孩子即可。學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃每周完成與否，應(yīng)自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。

　　若未完成的，則要找到原因，是偷懶了?是學(xué)習(xí)能力不足了?如果是因為學(xué)習(xí)能力不足，則可以適當(dāng)放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。

　　指導(dǎo)孩子正確使用復(fù)習(xí)資料

　　到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考才會有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。

　　那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料?家長們又該如何指導(dǎo)考生正確使用這些復(fù)習(xí)資料呢?

　　考試說明

　　《考試說明》其貌不揚，往往會被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“殺手锏”�！犊荚囌f明》是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會以《考試說明》為基準(zhǔn)。

　　課本教材

　　很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會認(rèn)為課本上的內(nèi)容較淺，高考不太可能從課本上出原題，所以其參考價值不大。這實際上是一個巨大的誤區(qū)。

　　如果說《考試說明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習(xí)時一個都不能少。因為“參考掛歷”是來源于課本知識點的，在學(xué)校，課本復(fù)習(xí)完后，在家中，要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。

　　家長要叮囑考生：首先要認(rèn)真研究目錄，通過目錄把各個章節(jié)的知識脈絡(luò)理清；其次要研讀課本上的每一個章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識點，加深印象。最后要重新回歸目錄，形成知識體系整體感。在研讀課本時還要進(jìn)行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。

　　高考真題

　　在眾多復(fù)習(xí)試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準(zhǔn)確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。

　　家長要引導(dǎo)考生：高考真題主要可以通過兩種方式來進(jìn)行訓(xùn)練。

　　一種是規(guī)定做題時間，模擬高考場景來進(jìn)行訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和應(yīng)試狀態(tài)。另一種就是將歷年高考真題分類集中起來，對某一試題類型進(jìn)行專項訓(xùn)練，以達(dá)到該種題型的有效突破。

　　學(xué)生筆記

　　家長要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。每天每科一題即可(當(dāng)天復(fù)習(xí)的科目，并不全要9個學(xué)科)。這些題家長可以做硬性規(guī)定，必須有題、有講解。這些題可以講述給其他學(xué)生或家長聽，要學(xué)生做到，能夠以老師的口吻將題講述明白，要做到聽題的人能夠懂得這道題的來龍去脈。