高一物理五種學(xué)習(xí)方法
2016-11-01 17:15:40學(xué)習(xí)方法網(wǎng)
高中物理學(xué)習(xí)的難度與初中比起來不可同日而語。那么怎樣才能在高一開始階段便認準方向,全速前進呢?下面學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編為大家整理了高一物理五種學(xué)習(xí)方法。
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法:按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。
3、對比觀察法:對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。
4、全面觀察法:對現(xiàn)象進行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件:物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位:物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。2、注意因果對應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,不能混淆。
3、循因?qū)Ч,?zhí)果索因:在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),增加原型主要有以下三種途徑:1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。
五、概括法
概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的,較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。