中國(guó)科學(xué)院大學(xué)成立“未來(lái)技術(shù)學(xué)院”

　　8月31日上午，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院成立大會(huì)在雁棲湖校區(qū)舉行。與以往二級(jí)學(xué)院成立大會(huì)由副校長(zhǎng)“坐鎮(zhèn)”不同的是，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)白春禮，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)科大校長(zhǎng)丁仲禮，同時(shí)出現(xiàn)在大會(huì)主席臺(tái)并共同為學(xué)院揭牌。5位中國(guó)科學(xué)院院士，6位中科院相關(guān)研究所所長(zhǎng)、副所長(zhǎng)出席成立大會(huì)，顯示出這個(gè)二級(jí)學(xué)院成立大會(huì)的特殊意義。

　　未來(lái)技術(shù)是指著眼于未來(lái)的、目前尚無(wú)法跟蹤模仿的科學(xué)技術(shù)。未來(lái)技術(shù)研究旨在探索人類(lèi)能夠預(yù)期或未能預(yù)見(jiàn)到的，至今仍未被人類(lèi)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的，只有將來(lái)某一時(shí)期才被人類(lèi)所掌握和使用的科學(xué)技術(shù)，一般具有“原創(chuàng)性、交叉性、顛覆性”的基本特征。如果歷史回溯到20世紀(jì)30年代，核磁共振現(xiàn)象就屬于“未來(lái)技術(shù)”。隨著數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、信息等多學(xué)科交叉，核磁共振從根本上改變了傳統(tǒng)測(cè)量模式，逐漸在醫(yī)學(xué)診斷、材料檢測(cè)、石油勘探等眾多行業(yè)中實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，并相繼獲得六次諾貝爾獎(jiǎng)。

　　中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)白春禮在分析國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展態(tài)勢(shì)時(shí)指出：“在若干重要科技領(lǐng)域，外部技術(shù)變革和內(nèi)在矛盾正在推動(dòng)一些基本科學(xué)問(wèn)題的突破，而其結(jié)果可能會(huì)深刻影響人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式，深刻影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，深刻影響國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)地位。我們必須及時(shí)分析科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)，把握新一輪科技革命的戰(zhàn)略機(jī)遇，大幅提升我國(guó)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化能力。”

　　據(jù)中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)科大校長(zhǎng)丁仲禮介紹，國(guó)科大未來(lái)技術(shù)學(xué)院旨在探索研發(fā)著眼于未來(lái)的、能夠重塑人類(lèi)生活、工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)消費(fèi)模式乃至全球經(jīng)濟(jì)革命性進(jìn)步的技術(shù)。成立未來(lái)技術(shù)學(xué)院，就是希望推動(dòng)我國(guó)科技水平實(shí)現(xiàn)從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國(guó)家安全的重大問(wèn)題提供支撐，加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　中國(guó)科學(xué)院院士、未來(lái)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)江雷認(rèn)為，當(dāng)前，我國(guó)正在研究的絕大部分技術(shù)，都是在別人已經(jīng)研發(fā)成功的基礎(chǔ)上進(jìn)行跟蹤、模仿并力求超越，但對(duì)于處在萌芽狀態(tài)的探索性的、有可能帶來(lái)重大變革的技術(shù)卻關(guān)注很少。與此同時(shí)，我國(guó)高層次科技人才的培養(yǎng)也往往落后于產(chǎn)業(yè)需求，難以滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)變革急需的交叉復(fù)合型人才。由此導(dǎo)致我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新原創(chuàng)力不強(qiáng)的問(wèn)題持續(xù)存在，關(guān)鍵領(lǐng)域很多核心技術(shù)受制于人，許多重要產(chǎn)業(yè)的制造裝備、制造工藝和基礎(chǔ)材料水平落后。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技水平“彎道超車(chē)”、從跟跑到領(lǐng)跑的跨越，迫切需要圍繞未來(lái)可能產(chǎn)生的變革性技術(shù)進(jìn)行前沿探索，迫切需要圍繞未來(lái)技術(shù)提前布局培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的復(fù)合型科技人才，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家安全的重大問(wèn)題提供支撐，進(jìn)而加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　按照規(guī)劃，經(jīng)過(guò)十五年左右，國(guó)科大未來(lái)技術(shù)學(xué)院將形成一支在前沿交叉與未來(lái)技術(shù)科教領(lǐng)域具有重要影響的人才團(tuán)隊(duì)，建成國(guó)際一流的復(fù)合型交叉人才培養(yǎng)基地和前沿交叉科學(xué)技術(shù)研究基地，形成5-7個(gè)在國(guó)際上獨(dú)具影響力的交叉學(xué)科或新興學(xué)科及完善的多學(xué)科交叉學(xué)生培養(yǎng)體系，成為國(guó)內(nèi)前沿交叉科學(xué)與未來(lái)技術(shù)教育教學(xué)的典范，在前沿交叉科學(xué)與未來(lái)技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生若干重大原始創(chuàng)新成果，引領(lǐng)和帶動(dòng)新興領(lǐng)域的發(fā)展。

　　國(guó)科大未來(lái)技術(shù)學(xué)院按照中科院“科教融合”的體制機(jī)制構(gòu)建，由中科院理化所作為牽頭建設(shè)單位，聯(lián)合中科院自動(dòng)化研究所、微電子研究所、西安光學(xué)精密機(jī)械研究所、北京基因組研究所等研究所共同建設(shè)。學(xué)院下設(shè)7個(gè)教研室，包括中腦科學(xué)與智能技術(shù)教研室、光子與量子芯片技術(shù)教研室、光物質(zhì)科學(xué)與能源技術(shù)教研室、仿生智能材料科學(xué)與技術(shù)教研室、生物芯片技術(shù)教研室、液態(tài)金屬物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)教研室、基因組健康技術(shù)教研室。

　　未來(lái)技術(shù)學(xué)院怎么建設(shè)?丁仲禮認(rèn)為，未來(lái)技術(shù)同現(xiàn)有技術(shù)的邊界很難劃分。既然是未來(lái)技術(shù)，就很可能找不到傳統(tǒng)意義上具有權(quán)威性的老師，而是需要有興趣、有激情，能和學(xué)生共同研究、共同成長(zhǎng)的老師。而每一個(gè)未來(lái)技術(shù)方向應(yīng)該有不同的技術(shù)路線，每一條技術(shù)路線，都得有人去探索;不同技術(shù)路線之間，還要緊密合作、密切交流，這就需要特殊的人才培養(yǎng)體系。

　　據(jù)悉，未來(lái)技術(shù)學(xué)院不是從學(xué)科的角度去布局，主要從材料領(lǐng)域、信息領(lǐng)域、能源領(lǐng)域和生命科學(xué)領(lǐng)域的核心關(guān)鍵問(wèn)題出發(fā)，充分考慮領(lǐng)域之間的相互交叉融合設(shè)立研究方向。而學(xué)院的導(dǎo)師也將在全院范圍內(nèi)遴選，不僅要年富力強(qiáng)、思維活躍、符合未來(lái)技術(shù)定位，而且愿意從事未來(lái)技術(shù)研究與教學(xué)、能夠與學(xué)生共同研究共同成長(zhǎng)。

　　據(jù)江雷院士介紹，不論是導(dǎo)師還是學(xué)生，未來(lái)技術(shù)學(xué)院都將實(shí)行動(dòng)態(tài)進(jìn)入和退出機(jī)制，學(xué)生有選擇專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師的自主權(quán)，有選擇研究方向和課題的自由。在學(xué)院內(nèi)實(shí)行跨專(zhuān)業(yè)的雙導(dǎo)師制或?qū)�師團(tuán)隊(duì)制等創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

　　國(guó)科大將從國(guó)科大三四年級(jí)的本科生中嚴(yán)格遴選成績(jī)優(yōu)異、有志于從事未來(lái)技術(shù)研究與探索的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入未來(lái)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。每學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)不適合未來(lái)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生分流至相關(guān)專(zhuān)業(yè)院系學(xué)習(xí)，同時(shí)接受優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入未來(lái)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的申請(qǐng)。對(duì)于研究生，將主要招收推薦免試的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一組織考試與考核，主要考核學(xué)生的科研興趣、科研基礎(chǔ)及發(fā)展?jié)摿Α?br />
　　在教學(xué)方面，未來(lái)技術(shù)學(xué)院不開(kāi)設(shè)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)核心課程，凡是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)院已有的課程未來(lái)技術(shù)學(xué)院不再開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以選修各專(zhuān)業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)核心課。未來(lái)技術(shù)學(xué)院針對(duì)各研究方向開(kāi)設(shè)各研究領(lǐng)域標(biāo)志性的研討課、案例分析課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、及系列講座等，授課方式以研討式為主，營(yíng)造導(dǎo)師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的氛圍。