如何寫出滿分作文？聽聽高考閱卷老師怎么說？

　　2015年6月10日多云

　　6月10日下午，因為學校拍畢業(yè)照，我和同校的老師一起趕到閱卷點時，已經(jīng)是下午五點多了。我們先查自己所在的小組，然后在工作人員那里登記，領取閱卷工作證。這個“工作證”是我們進出閱卷點的唯一憑證，可得小心保管，沒有它，安保人員根本不會讓你進入閱卷點。

　　這次閱卷，研究生批閱語知部分，高中老師批閱作文部分。作文閱卷組分為1個專家組和10個教師組，每個教師組大約有40人。教師較往年少，主要是因為考生少了。

　　這次參加閱卷的老師，都是經(jīng)過嚴格選拔的，有過高考閱卷經(jīng)驗的老師優(yōu)先！我是第三次閱卷了。

　　2015年6月11日晴

　　上午八點不到，大家都提前來到閱卷點大報告廳。早來，目的是能夠在前排就座，以便和專家近距離接觸，因為這樣的學習機會不多，所以大家都很珍惜。

　　稍后，語文閱卷專家組陸續(xù)到達，會議上，省考試院梁院長提出了閱卷工作要秉持公正、公平、公開的原則，做好保密工作，做到安全、質量、管理三位一體。蔣書記又進行了補充和強調。

　　專家對今年的作文題進行了解讀。雖然很多老師已有多次高考閱卷的經(jīng)驗，但仍很認真地聽，不時做著筆記。高考閱卷，即使再有經(jīng)驗的老教師也不敢馬虎，出了差錯是要受到批評、辭退，甚至追究法律責任的。接著，專家組的老師在報告廳給閱卷老師講解《高考作文評分細則》，對閱卷工作提出了具體的要求。

　　會后，我們來到各自所在的小組，與組長、組員見面，然后自主學習、體會《高考作文評分細則》。

　　下午兩點，會議結束后，回到閱卷小組，我們結合培訓的內容繼續(xù)學習《高考作文評分細則》，閱卷教師給范文打分，交流意見。閱卷第一天，不少閱卷老師還未完全吃透評分細則，有些老師對作文有著自己的理解、看法，分歧還蠻大，沖突時有發(fā)生，不過這很正常。接下來，組長點撥、指導，教師之間互幫互學，大家逐漸適應了統(tǒng)一的標準。

　　2015年6月12日晴

　　走進綜合樓大廳，門口的落地黑板上寫著歡迎標語：“閱卷老師，辛苦了。”在大樓轉彎處，擺放著“公平、公正、公開”的標志牌。我感覺到緊張、莊嚴的氛圍。

　　上午，繼續(xù)學習評分細則，看范文，學習專家組的評論，在基本吃透評分細則的情況下，集體對10份試卷試批。然后組長講解，反復灌輸閱卷的標準和要求。

　　下午，針對試批的結果，專家組又組織了集體學習，進一步釋疑，明確、統(tǒng)一閱卷標準。會議結束后，我與其他教師進行了試批考核，每人收到10份試卷，我們所打的分數(shù)和專家組的打分不能相差5分。如此進行再培訓再試批再考核，直至試批合格。試批合格后，才能正式批閱試卷。

　　為保證閱卷公平，一篇作文要有兩位老師打分。分差在5分之內，取兩位老師的平均值；分差超過5分，還要第三位老師打分，如果依然不能統(tǒng)一，則由專家組最后核準打分。

　　最初閱卷時，大家分外謹慎，因為要熟悉規(guī)則，所以閱卷速度較慢。

　　為更精準地把握評分細則和提高閱卷速度，我和相鄰的幾位老師邊閱卷邊探討，研究快速閱卷的方法，相互啟發(fā)，都有所收獲，閱卷速度提高了。

　　2015年6月13日晴

　　今天閱卷還是不夠順利。雖然之前反復試評，但大家對評作文的標準掌握得還是不夠好。

　　中途，專家們再開會再討論，組長回到組中再宣傳、強調規(guī)則，理清思路、要求。

　　如此，閱卷的準確度和速度也就慢慢上來了，從昨天的120秒左右一篇提升到今天的80秒左右一篇，偶爾有吃不準的作文，我們會發(fā)給組長，和組長商量后再打分。

　　在評卷過程中，時不時會接到“回評卷”，其實就是系統(tǒng)隨機發(fā)回一篇自己批過的作文，不顯示分數(shù)，讓老師再次進行評分，兩次判分相差不能超過5分。這為的是監(jiān)控教師改卷的質量。改的卷子太多，很多老師拿到“回評卷”都意識不到這是曾經(jīng)批改過的。

　　從中可看出，閱卷的要求是很高的，評價的體系是科學的。

　　2015年6月14日晴

　　下午，曹副省長到高考閱卷點檢查閱卷工作，并看望慰問閱卷教師和工作人員。

　　在聽取閱卷工作情況匯報后，曹省長就做好高考閱卷工作強調了四點意見：一要高度負責，充分運用歷年閱卷工作的成功經(jīng)驗，扎實抓好每一個環(huán)節(jié)，公正對待每一份考卷，妥善處理每一個問題；二要確保質量，嚴格執(zhí)行閱卷程序，準確掌握評分標準，有效控制評卷誤差；三要嚴肅紀律，加強對閱卷教師和工作人員嚴格遵守有關保密規(guī)定的教育，做好答題卡及重要資料的安全保密工作；四要搞好保障，做好閱卷設施設備的維護工作，全力提供安全和后勤保障，及時處置可能發(fā)生的突發(fā)事件，確保高考閱卷順利進行。

　　我認識到，高考閱卷不僅僅是閱卷的問題，還要從服務平安高考、構建和諧社會的高度，進一步提高思想認識，提高評卷質量，公平公正、按時優(yōu)質完成高考評卷任務，向黨和人民交上一份滿意的答卷。這一天我也上了省電視臺新聞節(jié)目畫面，作為閱卷老師的一分子，我覺得很光榮，榮譽與責任并在。

　　2015年6月15日多云

　　閱卷工作有條不紊地進行著，機房內只聽見鍵盤飛速敲打的聲音，老師們全神貫注，一絲不茍。組長不時地提醒、指導我們閱卷，先是表揚我們小組的進度最快，然后鼓勵我們要敢于打高分，而且必須打高分，要保證高分的比例。

　　閱卷中，不時有老師把發(fā)現(xiàn)的佳作讀出來和大家共分享，可以說這是閱卷中大家解決疲勞的好方法。

　　今天有了組長的鼓勵，我們拋棄顧慮，愿打、敢打高分，高分作文也就不斷涌現(xiàn)了。

　　2015年6月16日雷陣雨

　　閱卷速度越來越快，每天都要完成400份左右的閱卷任務，任務多，時間緊，身體上、心理上的壓力都不小。有不少老師中午提前一小時，一點鐘就開始閱卷；也有本地的老師帶個簡易的躺椅稍作休息；還有的就趴在電腦桌前小憩片刻，休息好了繼續(xù)閱卷。在這里我為老師們吃苦耐勞的精神點贊。

　　今天打了好幾篇高分的一類卷作文，有的以構思精巧、語言優(yōu)美見長，有的故事著實充滿智慧，可以看出之前這些考生為高考作文做了大量的準備工作，不由得讓我為其眼界之開闊而驚訝，為其構思之巧妙而叫好。

　　但是學生的水平參差不齊，更多的作文主要在38分左右徘徊。他們所寫內容淺薄，記敘文毫無真實感，議論文論說不到位。更糟糕的是出現(xiàn)了大量雷同卷，如《水仙自有妙人栽》一文講述的是，父親喜歡水仙花，母親也有樣學樣栽種了一株，但終因方法不當導致水仙花枯萎。從這件事情中，作者體悟到“心境”。結果一批這樣的作文按照雷同卷進行處理。

　　看來，在今后的作文教學中不能機械地“批發(fā)”背誦所謂的“原創(chuàng)”作品。

　　2015年6月17日雷陣雨

　　窗外暴雨如注，室內激情澎湃。

　　閱卷繼續(xù)，大家的速度更快了，質量更高了，進入最佳閱卷狀態(tài)。

　　2015年6月18日雷陣雨后，晴轉多云

　　離閱卷結束還有兩天，大家閱卷的速度又加快不少，基本上一篇作文60秒就看完并打出分數(shù)了，一天下來能完成500份左右的批閱量。大家為學生的偏題而遺憾，為佳作的誕生而欣喜，為滿卷的名人名言而頭疼，為“三國”——王國維、汪國真、周國平占領了高考試卷而折腰……

　　連日來的高強度工作導致眼睛澀，脖子酸，肩膀疼，屁股痛。不少老師利用中途休息的時間游走于走廊，活動筋骨，放松心情；也有不少老師買點水果、小吃，補充體力，交流自己的閱卷速度和閱卷心得。短暫的20分鐘休息后，我們又全神投入閱卷工作中。

　　雖然疲勞，但是有收獲，高考閱卷1次勝過平時批閱10次作文的心得。

　　2015年6月20日晴

　　今天是最后一天，大家都很激動，速度很快，因為經(jīng)過長時間、高強度的閱卷，大家的精力都已接近極限，人人歸心似箭。但是，大家絲毫不敢大意，仍以高考閱卷的標準來衡量每一篇作文。

　　下午，閱卷結束，小組評出兩位優(yōu)秀的閱卷老師，我榮幸地拿到優(yōu)秀閱卷獎。這既是榮譽，也是一種鞭策。

　　閱卷小結

　　一.考生字體端正，書寫規(guī)范，卷面整潔。

　　閱卷老師工作量大，易產生疲勞，因此需要考生端正書寫，力求卷面干凈、整潔，避免閱卷老師看得吃力，影響情緒，以致影響分數(shù)。高考閱卷采用電腦閱卷方式，考生的答題卷要被放大，呈現(xiàn)在電腦上，那些凌亂的書寫、潦草的字跡被電腦放大后會顯得更加難看。

　　今年閱卷過程中，有位批閱語知部分的老師在高考閱卷簡報上，寫了這樣一番話：字好的基本上答題也好，滿分卷基本上都是字漂亮的，字跡潦草的基本上沒有得滿分的。在這方面，作文體現(xiàn)得就更加明顯了。都說字如其人，埋頭在眾多“雜草堆”中，突然發(fā)現(xiàn)一朵璀璨的鮮花，那種清新之感撲面而來，老師會不自覺地認為，字寫這么漂亮，這名考生的語文素養(yǎng)肯定也不會太差。印象好了，分數(shù)當然不會低了。

　　二.不要試圖抄襲或者套作，應積極準備，做好系統(tǒng)訓練。

　　年年都會有一些考生整段整段地抄襲、套用優(yōu)秀作文。今年當然也有，《水仙自有妙人栽》一文作為雷同卷，就是教訓。閱卷老師、專家組都有豐富的閱讀量和閱卷經(jīng)驗，知道哪些話考生能寫出來，哪些話考生寫不出來。對于存疑的文章，會有專門的小組負責上網(wǎng)查找，一旦核實即判為不合格。就算僥幸“漏網(wǎng)”，那些完全依賴考前背誦范文，在考場上倉促抄襲、套作的做法，也很容易造成原本抒發(fā)個性的作文“趨同于眾”。這些都要求我們在平時做好積極的準備，參照優(yōu)秀范文掌握寫作的技巧，結合自己的生活體驗去寫作，而不是照本宣科，直接抄襲。

　　三.個性化閱讀，讀寫結合，深層思索社會、人生問題。

　　有不少考生偽造名人奮斗史，張冠李戴，偽例錯例難有說服力；大量作文名人扎堆，撞車嚴重，例如，“三國”——王國維、汪國真、周國平等人物就很突出；部分考生“無米下鍋”，內容單薄。類似的現(xiàn)象每年都會大量出現(xiàn)，這與考生平日的閱讀功利化、思考膚淺化有很大關系。

　　這就需要考生平日沉下心來，真正讀透讀懂一本書，讀懂一個人，而不是僅僅為了摘抄優(yōu)美的句子和作文素材，這樣自身素養(yǎng)得到提高，寫出來的文章自然也就充滿文化底蘊。寫作是個性化的行為，閱讀也應注意個性化體驗。在個性化的閱讀過程中，進行再創(chuàng)造其實就是個性化的寫作。

　　四.評分標準是閱卷教師的唯一準繩，按照評分標準寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關鍵。

　　我們必須弄清寫作的評分標準，因此，考前一定要把近兩年的作文現(xiàn)場評分標準細細讀一讀。在平時的寫作訓練中我們要有高考意識。

　　五.60秒能做什么？

　　閱卷教師瀏覽一篇高考作文的時間很短，只有60秒左右。我們必須讓自己的作文適應閱卷教師的改卷需求。要想方設法讓老師看到你的優(yōu)點，記敘文中哪怕運用一些細節(jié)描寫，議論文能使用對比論證，也會給你的作文增加3到5分。