記者赴中國人民大學(xué)探訪云南“神童”許恒瑞的大學(xué)生活(2)

　　第二天背著書包上課去聽講認(rèn)真

　　第二天上午，我再次來到了中國人民大學(xué)。正是秋高氣爽的季節(jié)，早晨的陽光十分溫暖。許恒瑞和一個同學(xué)來到小賣部前買東西，進(jìn)去繞了一圈后，兩人站在小賣部門口呆了一會兒，隨即返回宿舍。

　　隨后，我來到了一號公共教學(xué)樓。在1405教室，教中國法學(xué)史的高仰光教授已經(jīng)站在講臺上，迎接新同學(xué)的到來。為了不讓許恒瑞認(rèn)出，我特意戴了口罩，換了外套，以學(xué)生身份坐到了教室中央。不一會兒，許恒瑞從4樓的電梯中走出，他背著黑色書包，邁著大步走進(jìn)教室，神情輕松且快樂。進(jìn)教室后，身材矮小的他并未選擇坐到教室的前排，而是坐到了中間一排的位置，他的身邊坐著一個身材高大的男生，和瘦小的他形成了鮮明對比。

　　入座之后，許恒瑞將書包放到桌子上，拿出筆和本子。為了近距離觀察他，記者悄悄挪到了許恒瑞后排的座位。孩子穿著十分整潔，留著一頭干凈利落的短發(fā)。

　　上午8點(diǎn)，高教授開始教授新學(xué)期的第一堂課。在上課時，許恒瑞聽得特別認(rèn)真，邊聽邊記錄。兩個半小時的課讓很多學(xué)生都感到有些疲倦，有的同學(xué)已經(jīng)趴在桌子上睡著了，但許恒瑞卻始終專心致志，認(rèn)真聽著老師講課，做著筆記，偶爾也會跟身邊的同學(xué)小聲交談，問幾個問題。他的聲音稚嫩，普通話標(biāo)準(zhǔn)，帶有明顯的“娃娃腔”。

　　課間休息時，一名男生熱情地跟許恒瑞打起了招呼：“嗨，小朋友，你咋那么聰明？你哪的？”聽到許恒瑞自我介紹說“云南的”，男生跟他套起了近乎。“哇，老鄉(xiāng)啊，我離你很近，我是西安的！”坐在后面的一個女生則偷偷拿出手機(jī)拍照。

　　這學(xué)期，許恒瑞將在人大攻讀文科數(shù)學(xué)、大學(xué)英語二級、中國法學(xué)史、馬克思主義原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系等科目。

　　經(jīng)過兩天的接觸和走訪，不難發(fā)現(xiàn)，許恒瑞是一個有些膽怯的男生。也許是近期受到外界的干擾太多，面對陌生人，他顯得特別警惕。平時，他會主動跟男生交談，但對刻意關(guān)注他的人，他則顯得特別抵觸，與女生交流也不多。

　　聽聽人家怎么說他

　　“這個年紀(jì)能考上大學(xué)，挺厲害的。”

　　“就一小孩，沒那么復(fù)雜。他就是比同齡孩子聰明點(diǎn)。”

　　“最好就是一視同仁，不對他搞特殊，一切盡在不言中。”

　　師兄師姐對他關(guān)愛有加

　　公認(rèn)“長相嬌小”的我，曾經(jīng)到劇組臥底，“騙”過很多明星眼。不料，這次卻被一個11歲的小男孩識破，許恒瑞的智商真是了不得。而他沉著應(yīng)對所有陌生人的機(jī)靈，也是很多同齡孩子不具備的。此前，記者曾要到一個他的電話號碼，想跟他聯(lián)系。豈料，他早將陌生人設(shè)入黑名單，除了他認(rèn)可的親友，任何人都打不通。

　　據(jù)說，許恒瑞很喜歡打乒乓球，也喜歡踢足球，身手敏捷。他的反應(yīng)之快，也是我“貼身采訪”時領(lǐng)教過的。

　　許恒瑞的同班同學(xué)小曹告訴我：“我私下跟他交談過，他非常聰明，思維方式跟我這個年齡的人差不多。他說他從小就很喜歡學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中享受到快樂，所以他的童年特別幸福。你看他上課，多認(rèn)真哪！我絕對相信，他是憑借自己的實(shí)力考進(jìn)來的。”

　　經(jīng)媒體報道，許恒瑞的“富二代”身份已經(jīng)為人所知。不過，平日的生活里他十分低調(diào)，也沒有一些“富二代”學(xué)生自大、狂妄的壞毛病。人們看來，這就是一個謙虛且懂禮貌的好孩子。有傳聞?wù)f，他的媽媽已經(jīng)到北京陪讀，但這兩天中，許恒瑞并沒有離開學(xué)校，一直和同學(xué)們生活在一起。據(jù)說，他唯一的“奢侈”物品就是一臺蘋果手機(jī)。

　　對于這個11歲的小弟弟，許恒瑞所在學(xué)校的師兄、師姐對他關(guān)愛有加�？吹接浾邅碓L，有師兄趕忙上前叮囑，“你別嚇到他，他膽小。”還有同學(xué)甚至帶有防備心態(tài)：“你來干啥？有啥目的？”

　　“我們沒拿他當(dāng)特殊人物”

　　在北京，近一周的時間，提到“神童”許恒瑞，幾乎無人不知、無人不曉。而關(guān)于他身上的各種光環(huán)和爭議，大家也是議論紛紛。在打車的時候與司機(jī)聊到許恒瑞，司機(jī)說，他并不看好“神童”。“這不很多例子嗎？不能違背自然規(guī)律，有多少神童最終變成神話的？小學(xué)課本不都學(xué)過《傷仲永》嗎？”

　　走在人大的校園中，我與三名就讀金融專業(yè)的女生談了起來。說到這個“神童”小師弟，她們可謂力挺到底。“沒能力怎么可能上大學(xué)？走關(guān)系進(jìn)來沒有任何意義，他上學(xué)不還有學(xué)分管著嗎？難道找個人替他上學(xué)不成？”

　　課后，記者與高仰光教授聊了起來。他顯然沒有適應(yīng)剛才還在上課的“學(xué)生”的采訪，愣了一下，才字斟句酌地說了幾句。“我們作為老師來說，不好發(fā)表評論。我覺得關(guān)注他不好，刻意不關(guān)注他也不好。最好就是一視同仁，不對他搞特殊，一切盡在不言中。”

　　住在許恒瑞隔壁的同學(xué)說：“（許恒瑞）就一小孩，沒那么復(fù)雜。他就是比同齡孩子聰明點(diǎn)，其他一切正常，沒有啥好關(guān)注的。開學(xué)沒幾天，他就跟我們混熟了，挺喜歡跟大家在一起玩的，我們也沒拿他當(dāng)特殊人物。”

　　一位跟許恒瑞很熟悉的大一學(xué)生說：“這個年紀(jì)能考上大學(xué)，挺厲害的。他的考分也不低，在我們年級排中間。他挺有禮貌，見我們都叫哥哥，跟正常孩子沒區(qū)別。他年紀(jì)比我們小，照顧他是應(yīng)該的。”