邱勇升任清華校長(zhǎng) 當(dāng)副校長(zhǎng)時(shí)仍給本科生上課（圖）

　　今天上午，清華大學(xué)舉行全校教師干部大會(huì)。中組部副部長(zhǎng)潘立剛在會(huì)上宣布邱勇?lián)�任清華大學(xué)校長(zhǎng)。1964年生的邱勇與前任校長(zhǎng)陳吉寧(已出任環(huán)保部部長(zhǎng))同歲，從清華化學(xué)系畢業(yè)后留校工作。2009年任清華大學(xué)副校長(zhǎng)，2013年當(dāng)選中科院院士，2014年任校黨委常務(wù)副書(shū)記。

　　簡(jiǎn)歷

　　邱勇，男，漢族，1964年7月生，四川榮縣人，1985年3月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，博士，教授，中國(guó)科學(xué)院院士。

　　1983年9月考入清華大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程系，1988年7月本科畢業(yè)，免試攻讀清華大學(xué)化學(xué)系研究生，1994年7月博士畢業(yè)留校工作。曾任化學(xué)系學(xué)生輔導(dǎo)員、系團(tuán)委副書(shū)記、研究生工作組組長(zhǎng)、系黨委副書(shū)記。

　　2002年3月任化學(xué)系主任。2008年1月任理學(xué)院副院長(zhǎng)，同年10月任校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。2009年12月任清華大學(xué)副校長(zhǎng)。2013年當(dāng)選中科院院士，2014年任校黨委常務(wù)副書(shū)記。

　　在清華園耕耘30年

　　自1983年考入清華大學(xué)，邱勇已在美麗的清華園學(xué)習(xí)工作了近30個(gè)春秋，從渴求知識(shí)的學(xué)子，到教書(shū)育人的教師、探索創(chuàng)新的研究者，再到教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的帶頭人，邱勇始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)清華，是一位名副其實(shí)的“清華人”。

　　OLED研發(fā)團(tuán)隊(duì)帶頭人

　　通過(guò)十余年的不斷探索，清華大學(xué)副校長(zhǎng)、化學(xué)系教授邱勇帶領(lǐng)著他傾注大量心血培養(yǎng)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)突破了影響有機(jī)發(fā)光顯示(OLED)效率、壽命和可靠性的多項(xiàng)關(guān)鍵材料和器件技術(shù)問(wèn)題，整體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，并掌握了完整的生產(chǎn)工藝技術(shù)，成功實(shí)現(xiàn)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化。2月14日，邱勇和他的團(tuán)隊(duì)喜獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　邱勇表示：“多年的觀察和思考讓我深切感受到，自主創(chuàng)新的最大障礙并不是技術(shù)難題本身，而是創(chuàng)新機(jī)制的不完善，是創(chuàng)新勇氣和信心的缺失，我們希望通過(guò)分享我們的創(chuàng)新歷程和經(jīng)驗(yàn)，讓更多的人樹(shù)立起自主創(chuàng)新的勇氣和信心。”

　　認(rèn)為人才是創(chuàng)新的土壤

　　邱勇曾說(shuō)過(guò)，“高端創(chuàng)新人才最大的需要，是創(chuàng)新的土壤、環(huán)境和生態(tài)，這遠(yuǎn)比其他條件包括薪酬重要得多。”他提到，“事業(yè)平臺(tái)是對(duì)高層次人才最持久的激勵(lì)因素。”

　　邱勇認(rèn)為，在加大引進(jìn)海外高層次創(chuàng)新人才的同時(shí)，還必須尊重現(xiàn)有人才，要讓自己培養(yǎng)的人才、讓已引進(jìn)的人才很好地發(fā)揮作用，“唯有近者悅，遠(yuǎn)者才會(huì)來(lái)”。

　　“高層次人才的引進(jìn)也推動(dòng)了學(xué)校的體制機(jī)制改革；也只有通過(guò)體制機(jī)制改革，才能真正營(yíng)造人才工作的有利環(huán)境。好的制度也是吸引人才的重要因素。”他堅(jiān)信，“中國(guó)必將成為全球頂尖人才向往的事業(yè)舞臺(tái)。”

　　當(dāng)副校長(zhǎng)后還給本科生上課

　　在邱勇看來(lái)，基礎(chǔ)研究是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是高科技產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的后盾；而發(fā)展基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)有學(xué)術(shù)興趣的年輕人才則是大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的重要職責(zé)。不論有多忙，邱勇都始終沒(méi)有離開(kāi)科研和教學(xué)一線(xiàn)。

　　直到2012年，邱勇還在給本科生上《有機(jī)電子學(xué)》課程，并且在教學(xué)方法上作了很多新嘗試，比如擺脫以課本為中心的教學(xué)方式，更注重將知識(shí)形成的過(guò)程傳授給學(xué)生，以激發(fā)同學(xué)對(duì)科研的興趣。邱勇認(rèn)為持續(xù)的創(chuàng)新需要有愛(ài)好作為支撐，他希望給予學(xué)生自由思考的空間，用啟發(fā)式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　與很多教師的想法一樣，邱勇也認(rèn)為教師最大的成就莫過(guò)于看到學(xué)生能夠很好地成長(zhǎng)并超越自己。他說(shuō)，清華的學(xué)生都很優(yōu)秀，把他們培養(yǎng)好，是每個(gè)清華教師的責(zé)任和使命。