選專業(yè)技巧：將擅長科目與目標高校優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合

　　高考改革方案實施后，高校的院系會依據(jù)大學期間專業(yè)的學習內(nèi)容，對報考本院系的學生提出科目要求，如報考計算機科學與技術(shù)的考生，申報科目中必須要有物理成績，申報金融工程的考生，數(shù)學成績要達到要求。這種招生方式要求學生不僅關(guān)注大學，更要注意自己提供成績的科目，要與選報的專業(yè)匹配起來。

　　2014年9月4日，國務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，正式發(fā)布國家深化考試招生制度改革的實施意見。高考改革將在上海市、浙江省率先試點，從2014年秋季入學的高中一年級學生開始實施。2017年全面推進，到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代考試招生制度。

　　新方案加大學生選擇權(quán)利

　　同我國現(xiàn)行的高考制度相比，高考改革方案賦予了學生選擇的權(quán)利。考試招生制度改革方案明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績由兩部分組成：一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，每門課程150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分；另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，每門課程“學完即考”、“一門一清”，高考時不再考試。考生在報考時，只需根據(jù)報考高校發(fā)布的招生報考要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。具體到浙江、上海2個省市的試點方案，上海方案明確了6選3的選科方案，浙江省明確為7選3，增加了一門技術(shù)課。

　　這種新的選科方案，打破了現(xiàn)行高考制度的束縛，給考生帶來了選擇的權(quán)利�，F(xiàn)行高考制度中，學生必須遵循文史類史地政、理工類理化生的死板考試科目，而高考改革方案實施后，學生選擇科目的方案達到20種以上，學生完全可以根據(jù)自身的學習特長、愛好、成績、目標高校的科目要求，來確定自己計入高考成績的科目。

　　高考改革方案還賦予學生對自己未來生涯的選擇。現(xiàn)行的高考志愿填報工作集中在高三進行。北京市、上海市在每年的5月份高考前填報。其他省(市)、自治區(qū)在高考成績發(fā)布之后填報。高三階段學業(yè)負擔異常繁重，多數(shù)學生無暇思考大學與專業(yè)選擇的事情。學生的高考志愿多數(shù)是由家長來完成。由于各省市基本實行平行志愿，所以，家長在填報志愿時，多數(shù)以把分數(shù)用盡為原則，用分數(shù)去選大學，很少考慮學生的特長與大學、專業(yè)的匹配。入學后，不適應(yīng)大學生活、不適應(yīng)專業(yè)學習、不喜歡所選專業(yè)的情況較普遍。高考改革方案實行的6選3的考試方式，讓學生把學業(yè)測試與自己的目標高校、目標專業(yè)對接起來，每個學生都要借助6門科目學習，找到與自己學習特長相匹配的大學與專業(yè)，自己的大學自己選、自己的專業(yè)自己選，選擇權(quán)切切實實地掌握在學生自己的手中。

　　掌握選擇技巧破解選擇迷茫

　　在這一輪高考改革方案中，讓學生有了更多的選擇權(quán)是備受推崇的一大亮點。但隨后的調(diào)查卻出乎很多人的意料：浙江省一份對400多名學生進行的網(wǎng)上調(diào)查顯示，有80%的高一學生并不知道自己最感興趣的專業(yè)是什么，他們并不知道該怎么選。有52%的學生表示“會根據(jù)自己的興趣”選擇三門選考的科目；47%的孩子表示要平均用力，爭取不落下一門，做一個全能王。不僅僅是高中的孩子不會選，日前一份1800多人參與的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：38.0%受訪者坦言所學專業(yè)的就業(yè)情況與當初判斷不一致，40.5%受訪者表示當初對所報考的專業(yè)內(nèi)容及就業(yè)情況了解不充分。71.2%的大學生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。從他人代替選擇到自己做出選擇，需要一個轉(zhuǎn)變過程。高考改革方案實施后，如何選擇計入高考成績的科目，來挑選大學選擇專業(yè)，需要考試招生部門為考生及時提供翔實的招生數(shù)據(jù)，也需要學生自己及時了解和掌握選擇技巧。

　　1.報考研究型大學的學生，要將擅長學習的科目與目標高校的優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合起來。

　　從現(xiàn)行各省市歷年發(fā)布的招生計劃來看，不同批次的考生面臨的選擇機會是有差異的。供一批次考生備選的院校層次明顯多于二批次、三批次考生，備選專業(yè)數(shù)量明顯多于二批次、三批次考生。上海的高考改革方案提到，2016年起，合并本科第一、第二兩個招生批次，實施后，會取消高校的招生批次。但是，從現(xiàn)在各省市發(fā)布的招生計劃看，一批次院校主要為985工程高校、211工程高校、部屬高校、省屬重點大學。即使取消批次，這類高校依然會是學生爭搶的熱門高校。不同的是，依據(jù)現(xiàn)行招生考試制度，這類高校按照總分來錄取學生，在學生的分數(shù)達不到專業(yè)錄取分數(shù)時，還要接受專業(yè)調(diào)劑。

　　因此就出現(xiàn)這種情況：語文、外語成績突出的學生進了工科院校，數(shù)學、化學成績優(yōu)秀的學生進了財經(jīng)、外語院校，物理成績好的學生被調(diào)劑到化學系，不愛學生物的學生被調(diào)劑到農(nóng)學專業(yè)。學生雖然進入了一批次高校，但是自己的學習特長并不是所選高校的優(yōu)勢專業(yè)。這就造成了學生的特長得不到發(fā)揮，國家也選不到某一行業(yè)中最好的人才。高考改革方案實施后，高校的院系會依據(jù)大學期間專業(yè)的學習內(nèi)容，對報考本院系的學生提出科目要求，如報考計算機科學與技術(shù)的考生，申報科目中必須要有物理成績，申報金融工程的考生，數(shù)學成績要達到要求。這種招生方式，就要求學生不僅關(guān)注大學，更要注意自己提供成績的科目，要與選報的專業(yè)匹配起來。

　　2.依據(jù)自己的學習特長挑選大學專業(yè)，符合高考改革的趨勢。

　　從各省招生計劃各批次的人數(shù)比來看，一批次招生計劃約占總招生計劃的10%，其余90%的招生計劃分配給二批次、三批次。二批次、三批次招生計劃中的院校類型較單一，除省屬重點高校外，基本為省屬一般高校、市屬高校、民辦高校。這類高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在專業(yè)設(shè)置上，多設(shè)立就業(yè)形勢好的專業(yè)。以浙江省理工類各批次招生專業(yè)為例，一批次招生專業(yè)513個，涵蓋了12個學科門類。二批次招生專業(yè)420個，理學類等一些研究型專業(yè)的招生數(shù)量明顯減少。而一些應(yīng)用性強的專業(yè)，如電子信息類、計算機科學類專業(yè)招生人數(shù)增幅較大。以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，十分明顯。從現(xiàn)在的高考志愿填報來看，部分二批次、三批次的學生往往將熱門專業(yè)、高分專業(yè)等同于好就業(yè)的專業(yè)。如經(jīng)濟學、金融學、新聞學，這類專業(yè)的錄取分數(shù)居高不下。但是在實際就業(yè)時，往往是找工作很費勁的專業(yè)。因此，這幾個批次的考生更應(yīng)該抓住高考改革提供的自由選擇科目的便利條件，從高一入學便明確自己擅長學習的科目，在這些科目上苦下功夫，把這些科目的學習與未來的專業(yè)志愿選擇結(jié)合在一起。

　　從選擇科目的技巧上來說，這幾個批次的考生中，物理成績突出的考生在選擇專業(yè)時出路最廣。這是因為在一、二、三批次招生計劃中，工學專業(yè)是招生人數(shù)最多的門類，且招生人數(shù)比逐批次增大。工學門類中的電氣工程、電子信息、計算機技術(shù)、土建類、機械類專業(yè)是工學門類中招生人數(shù)最多的幾類專業(yè)，且招生人數(shù)比逐批次增大。同時，這些專業(yè)大學期間的課程內(nèi)容是高中物理課程的延續(xù)，高中物理知識掌握不牢，不能完成大學課程學習。

　　而希望選擇化工、制藥、材料、醫(yī)學這類專業(yè)的同學，則需要關(guān)注自己的化學、生物成績。而經(jīng)濟學、管理學這類熱門專業(yè)，有了數(shù)學、外語成績，就完全可以應(yīng)對大學的專業(yè)學習了，報這類專業(yè)的同學，可以在6選3時，依成績選擇科目，或者根據(jù)選報高校的要求提供科目成績。