鄭州三高中試點(diǎn)選修大學(xué)微積分?jǐn)?shù)等課程

　　TED演講風(fēng)靡全世界，視頻在高中課堂上被當(dāng)作教材使用。上周開(kāi)始，80多名鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生開(kāi)始選修大學(xué)課程，目前開(kāi)設(shè)的3門(mén)課程分別是微積分、線(xiàn)性代數(shù)和通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)，共6個(gè)學(xué)分。

　　據(jù)了解，中國(guó)“大學(xué)先修課程”項(xiàng)目由中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)起，我省有3所試點(diǎn)高中。一些教育界專(zhuān)家認(rèn)為，在下一輪高考招生制度改革過(guò)程中，大學(xué)先修課程可能會(huì)成為高校認(rèn)可的學(xué)分。

　　開(kāi)課 80余人選修大學(xué)課程

　　數(shù)學(xué)微積分、線(xiàn)性代數(shù)，這些大學(xué)課程里的內(nèi)容，走進(jìn)了鄭州市個(gè)別高中的課堂。同時(shí)，被確定為大學(xué)先修課程的還有通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)。

　　從上周開(kāi)始，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三(14)班的邢航笛就開(kāi)始上微積分的課。雖然現(xiàn)在只上了兩節(jié)課，但是邢航笛已經(jīng)初步感受到了大學(xué)課程的魅力。“用大學(xué)的知識(shí)來(lái)解決高中的數(shù)學(xué)題，相當(dāng)于用高端的方法解決低端的問(wèn)題，很方便。”邢航笛說(shuō)，在不影響正常高三課程的情況下，大學(xué)先修課程給一些高三學(xué)生提供了學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的平臺(tái)。

　　張碩報(bào)名選了通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程。他覺(jué)得教材新穎，全英文的教材，有國(guó)外原版的文章，還有網(wǎng)上流行的視頻。“比如，TED演講大會(huì)，目前在國(guó)際上很流行，涵蓋了人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、理工等各學(xué)科。TED視頻在大學(xué)先修英語(yǔ)課程里是一個(gè)教材內(nèi)容。”

　　據(jù)了解，目前鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有80余名高三學(xué)生報(bào)名選修了大學(xué)先修課程。

　　要求 一周兩個(gè)課時(shí)，班級(jí)規(guī)模不超過(guò)30人

　　“大學(xué)先修課程”項(xiàng)目由教育部委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)推行，目前全國(guó)有64所中學(xué)獲試點(diǎn)資格。我省鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、鄭州一中和河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所學(xué)校入選。

　　據(jù)了解，大學(xué)先修課程采用全國(guó)統(tǒng)一教材，開(kāi)設(shè)有微積分、線(xiàn)性代數(shù)和通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)3門(mén)課程。試點(diǎn)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)申請(qǐng)開(kāi)課后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名選課，享有考試資格。

　　鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校利用18:00～19:30給高三學(xué)生開(kāi)設(shè)微積分、線(xiàn)性代數(shù)、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)3門(mén)大一課程，每門(mén)課程有一名教師全程授課，一周兩個(gè)課時(shí)，共36個(gè)課時(shí)，有專(zhuān)用教室，班級(jí)規(guī)模不超過(guò)30人。鑒于該項(xiàng)目處于試點(diǎn)階段，項(xiàng)目管委會(huì)決定免收2014~2015學(xué)年第一學(xué)期選課學(xué)生學(xué)習(xí)、教材費(fèi)用，選課學(xué)生和開(kāi)課教師可免費(fèi)獲得項(xiàng)目管委會(huì)提供的所選課程試用教材。

　　“沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程時(shí)，這個(gè)時(shí)間用來(lái)上自習(xí)。”邢航笛說(shuō)，平時(shí)會(huì)做題，一般是拔高的難題。

　　對(duì)象 學(xué)有余力的“精英”學(xué)生

　　在鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，邢航笛和張碩都是優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者。而這也是“大學(xué)先修課程”項(xiàng)目面對(duì)的對(duì)象。“在美國(guó)高中，這部分學(xué)生被稱(chēng)作精英學(xué)生，咱們叫學(xué)有余力的學(xué)生。”鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王中立介紹。

　　這個(gè)項(xiàng)目在開(kāi)課指導(dǎo)意見(jiàn)中明確提到：建議成績(jī)排名全年級(jí)前10%的學(xué)生可參加。王中立說(shuō)，對(duì)少部分有超前學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以先接受大學(xué)思維方式的訓(xùn)練。這部分學(xué)生是學(xué)校里的“極少數(shù)”。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)給出三個(gè)遴選學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)有余力：中國(guó)大學(xué)先修課程主要面向?qū)W有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)，即在完成日常學(xué)習(xí)且成績(jī)優(yōu)秀，仍有時(shí)間和精力可以進(jìn)行更有挑戰(zhàn)性和更大難度課程的學(xué)習(xí)，建議成績(jī)排名前10%的學(xué)生選擇；2.學(xué)有志趣：對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域有濃厚興趣，有意愿并有志于對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行更深入的了解和學(xué)習(xí)；3.學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)：學(xué)習(xí)某一學(xué)科或課程基礎(chǔ)扎實(shí)，且成績(jī)突出。

　　一問(wèn) 學(xué)分在大學(xué)管用嗎？

　　這個(gè)問(wèn)題是很多家長(zhǎng)最關(guān)心的。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王中立說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)先修課程才起步，從課程設(shè)置到內(nèi)容選擇，從學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)到評(píng)價(jià)，以及大學(xué)對(duì)學(xué)分的認(rèn)定等還沒(méi)有一整套的處理辦法。“目前預(yù)測(cè)不會(huì)成為高考錄取的參考，但很有可能成為進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)分，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，相應(yīng)學(xué)科不用再研修。”

　　王中立認(rèn)為，在將來(lái)的發(fā)展方向上，大學(xué)錄取時(shí)會(huì)參考大學(xué)先修課程的情況。“比如，數(shù)學(xué)系要學(xué)習(xí)微積分，通過(guò)教授面試、測(cè)試，確定這個(gè)學(xué)生確實(shí)在數(shù)學(xué)上有特長(zhǎng)，高校可能會(huì)考慮給學(xué)生降分，或擇優(yōu)錄取。”

　　二問(wèn) 是否在為高校錄取“掐尖”？

　　大學(xué)先修課程，在一定程度上就是讓最好的大學(xué)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才，這是否會(huì)造成新形式的“掐尖”？

　　鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教務(wù)處主任曹四清說(shuō)，不會(huì)造成新形式的“掐尖”。“即便是大學(xué)錄取作為參考，也會(huì)是在高考成績(jī)達(dá)到的前提下，但這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后不用再修這些學(xué)分，減輕學(xué)生大學(xué)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，這是尊重差異、因材施教的舉措。”

　　而很多選修大學(xué)先修課程的同學(xué)表示，在選修大學(xué)課程時(shí)，他們并沒(méi)有很功利的想法，更多的是覺(jué)得自己在學(xué)完高中課程的基礎(chǔ)上，有能力學(xué)習(xí)一些更深入的知識(shí)。

　　觀點(diǎn) 大學(xué)先修課程適應(yīng)高考改革

　　王中立在接受采訪(fǎng)時(shí)透露，實(shí)行大學(xué)先修課程，是基于下一輪高考制度改革的需要。“改變一考定終身，為高水平大學(xué)選擇學(xué)有余力的學(xué)生、有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生，選拔大學(xué)需要的學(xué)生。”

　　王中立說(shuō)，大學(xué)先修課程，適合了下一輪高考招生考試制度改革的發(fā)展，適合了將來(lái)大學(xué)選什么樣的學(xué)生，還適合了我們的學(xué)生報(bào)考什么大學(xué)的問(wèn)題。特別是為學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，找到了一個(gè)升入高水平大學(xué)的途徑。

　　“將來(lái)在高校招生制度改革、培養(yǎng)人才、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有很大的促進(jìn)作用。這是非常重大的一個(gè)改革問(wèn)題。”

　　鏈接 大學(xué)先修課程起源于美國(guó)

　　據(jù)了解，中國(guó)“大學(xué)先修課程”是借鑒了美國(guó)“AP課程”的模式。

　　“AP課程”即大學(xué)先修課程，起源于美國(guó)，1951年由福特基金會(huì)啟動(dòng)，1955年由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)接手主辦，首次考試課程只有11門(mén)，現(xiàn)在有37門(mén)。目前世界上已有40多個(gè)國(guó)家的3600多所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，將其作為錄取學(xué)生的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，有些學(xué)校還可將AP學(xué)分轉(zhuǎn)為考生的大學(xué)學(xué)分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界知名大學(xué)。

　　在我國(guó)，高中和大學(xué)教育同樣存在斷層，精英教育缺位，拔尖創(chuàng)新人才缺少有效培養(yǎng)和選拔機(jī)制。近幾年國(guó)內(nèi)多所學(xué)校嘗試開(kāi)設(shè)自己的AP課程，但基本處于“無(wú)組織”狀態(tài)，在課程開(kāi)發(fā)、授課教師、學(xué)習(xí)條件、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面缺少系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組織和管理。針對(duì)這一現(xiàn)狀，中國(guó)教育學(xué)會(huì)決定聯(lián)合國(guó)內(nèi)多所知名大學(xué)、一流中學(xué)共同組織實(shí)施，啟動(dòng)中國(guó)大學(xué)先修課程(Chinese Advanced Placement，簡(jiǎn)稱(chēng)CAP)項(xiàng)目。