優(yōu)秀高中生作文展及點(diǎn)評(píng)：《有尊嚴(yán)方為人》

　　寫在前面的話

　　讀書與作文有著密不可分的關(guān)系。讀書可以開(kāi)闊眼界，積累素材；可以豐富思想，提升境界；可以借鑒方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。所以，詩(shī)圣杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”本期編選的作文，均取材于學(xué)生自己的閱讀。這幾篇作文，不但表達(dá)了作者對(duì)所讀作品的感悟，而且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)了自己的認(rèn)識(shí)。這些作文的可貴之處，是讓我們看到了作者如何從讀書中獲取寫作的素材，汲取思想的營(yíng)養(yǎng)。多讀書，才能寫出好作文，即是編選本期作文的主題。當(dāng)然，精于立意，巧于構(gòu)思，善于表達(dá)，也是這些作文共同值得學(xué)習(xí)的地方。(劉宇新)

　　作品：

　　有尊嚴(yán)方為人——讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感

　　北京市第27中學(xué)高一年級(jí)王晉

　　尊嚴(yán)，似乎是一個(gè)虛無(wú)的東西。它存在何處，又有誰(shuí)能說(shuō)得清楚？但當(dāng)我讀了夏洛蒂·勃朗特的名作《簡(jiǎn)愛(ài)》后，我讀出了女性的尊嚴(yán)，讀出了“有尊嚴(yán)方為人”。

　　簡(jiǎn)愛(ài)的出身是普通的，甚至是卑微的。自小父母雙亡，寄養(yǎng)在親戚家，后又被送到孤兒院，過(guò)著寄人籬下的生活。那時(shí)起，簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)尊嚴(yán)就有了自己的思考。為什么舅母歧視虐待她？為什么表兄毆打謾罵她？為什么在孤兒院里受著非人的待遇？她將這一切歸咎于家境的貧窮，并認(rèn)為，甘于貧窮就是墮落的別名。這一想法伴隨著簡(jiǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)。簡(jiǎn)愛(ài)的童年是不幸的，但苦難的經(jīng)歷卻教給了她思考，使她有了與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職�。從那時(shí)起，在她的心靈深處便埋下了自尊、自愛(ài)、獨(dú)立、自強(qiáng)的種子。

　　苦難的童年不但沒(méi)有擊倒簡(jiǎn)愛(ài)，相反卻讓她走向一條有尊嚴(yán)方為人的光明之路。

　　成年后的簡(jiǎn)愛(ài)遇到了心目中的白馬王子，但當(dāng)她知道羅切斯特有妻子存在時(shí)，出于尊嚴(yán)，她選擇毅然離開(kāi)�？梢哉f(shuō)，簡(jiǎn)愛(ài)的愛(ài)情世界是純凈的，她不是金錢的奴隸。后來(lái)又得知心愛(ài)的人在大火中為救瘋妻雙目失明、妻亡財(cái)毀時(shí)，她又重新回到了羅切斯特身旁。

　　簡(jiǎn)愛(ài)如何抒寫出這樣蕩氣回腸的愛(ài)情故事？其實(shí)我們從幼年的簡(jiǎn)愛(ài)形象里就讀到尊嚴(yán)的存在。這是她追求人生乃至終獲愛(ài)情的根由。

　　這讓我想到現(xiàn)今生活中的種種不堪——美女傍大款、小三上位、無(wú)房不嫁……當(dāng)然，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，但以喪失尊嚴(yán)為代價(jià)的行為可取嗎？曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句“寧愿在寶馬車?yán)锟�，不愿在自行車上�?rdquo;。這是怎樣的價(jià)值觀？我想，縱使她們有才有貌，也不過(guò)是個(gè)精神世界的迷失者，其下場(chǎng)必然可憐可悲。

　　反觀簡(jiǎn)愛(ài)：尊嚴(yán)，讓她堅(jiān)強(qiáng)；尊嚴(yán)，讓她獨(dú)立；尊嚴(yán)，給她以力量。我們每個(gè)人都是尊嚴(yán)的載體，正是人類這個(gè)龐大的群體讓尊嚴(yán)在時(shí)光中永生，并且一次次綻放生命的精彩……

　　從此，我的精神世界，記住了簡(jiǎn)愛(ài)，記住了“尊嚴(yán)”！

　　點(diǎn)評(píng)：

　　感悟主題，構(gòu)思縝密。

　　這是一篇讀后感。全文以“尊嚴(yán)”為觸發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)選取了簡(jiǎn)愛(ài)生活中的兩個(gè)片斷，抒寫了對(duì)“尊嚴(yán)”由“虛”而“實(shí)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，表達(dá)了“有尊嚴(yán)方為人”的主題思想。

　　本文的突出特點(diǎn)是頗具匠心的構(gòu)思。作者的感發(fā)由兩部分組成，先寫簡(jiǎn)愛(ài)童年生活的磨難，再寫其成年后的戀愛(ài)觀，這二者之間看似彼此獨(dú)立，其實(shí)卻密不可分。若單寫前者，簡(jiǎn)愛(ài)的“尊嚴(yán)”還處于“萌芽”；若只寫后者，又看不見(jiàn)其性格形成的根由。二者相聯(lián)談感受，可謂作者的精思妙想。行文至此，并未結(jié)束，作者又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，無(wú)情抨擊了生活中形形色色的“物質(zhì)女郎”。她們與簡(jiǎn)愛(ài)高貴的人格形成了鮮明的對(duì)比。作者不禁感嘆“縱使她們有才有貌，也不過(guò)為精神世界的迷失者，其下場(chǎng)必然可憐可悲”。

　　一個(gè)高一年級(jí)的學(xué)生，能有如此見(jiàn)地和縝密的構(gòu)思，實(shí)在難能可貴。不但讀懂了作者，也讀出了自己。

　　(點(diǎn)評(píng)教師白素云：北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市東城區(qū)教師研修中心教研員)