山東高校畢業(yè)生52萬(wàn)多 創(chuàng)業(yè)教育成必修課

　　大三學(xué)生陳興華比上班族還忙。

　　5月15日，記者在山東建筑大學(xué)學(xué)子創(chuàng)業(yè)園采訪他的3個(gè)小時(shí)里，他的手機(jī)鈴聲不時(shí)響起，采訪一度陷入中斷，“我們與一家公司合作，為華僑大學(xué)能源節(jié)能監(jiān)控平臺(tái)設(shè)計(jì)圖紙，下午就要交上。”陳興華笑著解釋。眼前這個(gè)穿著休閑襯衫、牛仔褲的建筑電氣專業(yè)大學(xué)生，舉手投足透露出與年紀(jì)不符的成熟與干練。

　　今年山東省高校畢業(yè)生達(dá)52萬(wàn)多人，創(chuàng)歷史新高，受經(jīng)濟(jì)增速放緩等諸多因素影響，畢業(yè)生就業(yè)難度加大。與引同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育，也正從寂寞的角落，轉(zhuǎn)身為大學(xué)生們的“必修課”。

　　從抄圖員到職業(yè)經(jīng)理人

　　談起公司承接的第一個(gè)項(xiàng)目，陳興華不禁感嘆：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)太難了，得用實(shí)力說(shuō)話才行！”出去尋找項(xiàng)目，企業(yè)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)力有所懷疑，不愿與其合作。好在學(xué)校的一位老教授自己開(kāi)設(shè)一家節(jié)能開(kāi)發(fā)公司，她非常支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)陳興華提出要與其公司合作時(shí)，這位教授給了陳興華一個(gè)證明機(jī)會(huì)——現(xiàn)場(chǎng)按要求做圖。“我們做出的圖紙技術(shù)水平完全符合要求，于是達(dá)成合作意向。”就這樣，他們拿到了第一個(gè)項(xiàng)目。

　　“有了第一次項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，后期業(yè)務(wù)拓展就相對(duì)容易不少。”陳興華說(shuō)。

　　“學(xué)子創(chuàng)業(yè)園始建于2006年，最初更像校園里的‘商業(yè)街’,學(xué)生在此開(kāi)起小店鋪，學(xué)校以減免房租的方式鼓勵(lì)在校生創(chuàng)業(yè)嘗試，并未走向系統(tǒng)化。”山東建筑大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作處創(chuàng)業(yè)服務(wù)科科長(zhǎng)張兆強(qiáng)告訴記者，2011年4月，學(xué)校聯(lián)合三家企業(yè)共同出資100萬(wàn)元，注冊(cè)成立濟(jì)南建大創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，成為我省首個(gè)以公司化形式運(yùn)營(yíng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。“成立公司一個(gè)很大的目的，就是解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)外洽談業(yè)務(wù)簽訂合同時(shí)的身份問(wèn)題，避免法律糾紛。”張兆強(qiáng)說(shuō)。

　　“創(chuàng)業(yè)園公司化運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理也必須上正軌。”陳興華遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生社團(tuán)化運(yùn)作與實(shí)際的公司化運(yùn)營(yíng)差異太大，團(tuán)隊(duì)成員最初難以承擔(dān)公司責(zé)任制帶來(lái)的時(shí)間與質(zhì)量上的嚴(yán)格要求。在為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)一工程設(shè)計(jì)圖紙過(guò)程中，任務(wù)精確分配給個(gè)人并規(guī)定交圖時(shí)間，但有成員意識(shí)不強(qiáng)，到期未交圖，在遭到團(tuán)隊(duì)批評(píng)后直接甩手不干，造成了嚴(yán)重?fù)p失。

　　“后來(lái)，創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)老師，分為科研專業(yè)和公司運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)兩部分，幫我們建立起一套規(guī)章制度，現(xiàn)在處理問(wèn)題順手多了，承攬到的項(xiàng)目也多了起來(lái)。”陳興華也完成了從“抄圖員”到“職業(yè)經(jīng)理人”的角色轉(zhuǎn)變，兩年多的時(shí)間里，創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)成員由15人發(fā)展到了23人，共承攬項(xiàng)目8項(xiàng)，完成項(xiàng)目合同額60余萬(wàn)元。

　　從選修課到必修課

　　社會(huì)上曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)充滿爭(zhēng)議，家長(zhǎng)認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育空洞無(wú)物，如同“雞肋”，時(shí)至今日，從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校態(tài)度到學(xué)生觀念都有了很大轉(zhuǎn)變。

　　“創(chuàng)業(yè)不僅沒(méi)有耽誤學(xué)業(yè)，還能在實(shí)際鍛煉中精進(jìn)業(yè)務(wù)。”陳興華告訴記者，團(tuán)隊(duì)接單基本都是利用課余時(shí)間或者假期，有時(shí)沒(méi)辦法缺課，課后會(huì)請(qǐng)教老師。僅在2012年暑假，他們就完成了山東科技大學(xué)路燈節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)和淄博職業(yè)學(xué)院遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)項(xiàng)目，合同額達(dá)到20余萬(wàn)元。

　　“目前，創(chuàng)業(yè)園累計(jì)入駐19支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(現(xiàn)有15支)，基本覆蓋學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，參與指導(dǎo)專業(yè)教師115名，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生2000余名，占到在校學(xué)生總數(shù)10%左右。”張兆強(qiáng)坦言，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行良好，合同總額達(dá)到了500萬(wàn)左右，而運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)園的濟(jì)南建大創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司去年還處于虧損狀態(tài)。“目前服務(wù)重于盈利，公司前期投入大，下一步學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成熟壯大，公司通過(guò)管理項(xiàng)目可獲得收益。”

　　根據(jù)省政府要求，在全省實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，“十二五”期間引領(lǐng)不少于7萬(wàn)名高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。“近年來(lái)，高校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)不斷加強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估、舉辦高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班等形式，高校創(chuàng)業(yè)教育逐步納入教學(xué)課程體系，諸多高校將原來(lái)的選修課調(diào)整為必修課。”省人社廳高校畢業(yè)生就業(yè)處處長(zhǎng)高德敬說(shuō)。

　　山東大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任朱德建告訴記者，學(xué)校將此前的《就業(yè)指導(dǎo)課》名稱改為《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，并積極申請(qǐng)將此課程改為必修課。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》《創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)踐》等通選課，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的淘寶天貓店鋪背后，有一個(gè)鮮為人知的運(yùn)行團(tuán)體，他們是山東商業(yè)職業(yè)學(xué)院阿里巴巴大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生。該基地由學(xué)校與阿里巴巴學(xué)院山東分院共同合作建立，入選學(xué)生分三期接受創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)及畢業(yè)應(yīng)聘一條龍培養(yǎng)服務(wù)。“阿里巴巴免費(fèi)提供貨源，減少了學(xué)生的投入與風(fēng)險(xiǎn)，而盈利全部歸學(xué)生。”該基地負(fù)責(zé)人王景秋告訴記者，曾經(jīng)有學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店半年多就盈利20萬(wàn)元。

　　應(yīng)融入傳統(tǒng)教育各專業(yè)

　　將創(chuàng)業(yè)教育從“選修課”調(diào)整為“必修課”，建設(shè)創(chuàng)業(yè)園或者孵化基地，這是省內(nèi)高校的普遍做法。而創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育如何對(duì)接，傳統(tǒng)教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)能否落地成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成為各高校面臨的新課題。

　　“現(xiàn)在一個(gè)很大困難是科研成果、國(guó)家專利的轉(zhuǎn)化率低，一些老師的科研成果轉(zhuǎn)化都困難重重，何況是學(xué)生。”張兆強(qiáng)告訴記者，有些科研成果缺乏市場(chǎng)，加上融資難，只能“在實(shí)驗(yàn)室里沉睡”，難以成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　記者采訪中了解到，傳統(tǒng)教育因?yàn)槟繕?biāo)瞄準(zhǔn)就業(yè)，培養(yǎng)出的人才要有能理解領(lǐng)導(dǎo)意圖，并貫徹、執(zhí)行和完成的能力；而創(chuàng)業(yè)教育則是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的，培養(yǎng)的是學(xué)生超前認(rèn)知、快速行動(dòng)、識(shí)別機(jī)會(huì)、整合資源、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與合作的能力。在這樣截然不同的兩種教育理念和模式的沖突下，創(chuàng)業(yè)教育在目前的高校環(huán)境內(nèi)也面臨著諸多困境，在和學(xué)校其他學(xué)科發(fā)展、學(xué)校主業(yè)務(wù)的結(jié)合上，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得并不容易。

　　山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科科長(zhǎng)李明立認(rèn)為，目前把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)不現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入傳統(tǒng)教育的各個(gè)專業(yè)，形成相互交織、補(bǔ)充和促進(jìn)關(guān)系，這樣一種新的教學(xué)范式才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)掘。“把創(chuàng)業(yè)教育的‘帽子’戴到每個(gè)專業(yè)頭上，給學(xué)生植入創(chuàng)業(yè)基因，甚至給他們‘試錯(cuò)’的機(jī)會(huì)，至于學(xué)生未來(lái)是否創(chuàng)業(yè)，則由他們來(lái)做出選擇。”李明立說(shuō)。