國務院辦公廳：體育科目成績或納入高考
2012-11-02 11:10:01華西都市報文章作者：堂吉偉德
體育科目或將進入高考評價體系。這是記者從國務院辦公廳近日轉發(fā)的教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》(以下簡稱《意見》)中獲悉的�！兑庖姟访鞔_要求，因地制宜組織實施好初中畢業(yè)升學體育考試。積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設。
雖然生活越來越好，但學生體質每況愈下，第6次全國學生體質與健康調研顯示，相較2005年，2010年中小學生身體素質下滑趨勢得到遏制，但大學生身體素質卻繼續(xù)呈緩慢下降趨勢。19～22歲年齡組學生的爆發(fā)力、力量、耐力素質水平進一步下降。
由于應試教育的深度影響，雖然有了“校園長跑令”這樣的嘗試，但在高考的指揮大棒下，體育的高度也僅停留在口頭上，長期強調學業(yè)成績，無形中剝奪了體育鍛煉的機會。對此，進行制度層面的矯正，讓體育真正被重視起來，落實下去，確實具有極為重要的意義。
從體育鍛煉納入教師工作考核，到把學校體育納入政績考核，及至學生體質若連降三年干部考核將一票否決，再到體育科目或將進入高考評價體系，可以說，學生體育從來沒有像今天這樣得到重視。對于欠賬較多，形勢嚴峻的學生體質，充分“補賬”本無關系。但需要注意的是，不要使學生體育變成了另一種“競技體育”。
雖然體育納入高考是一種國際慣例，比如法國教育部的有關文件中明確規(guī)定，高中生考大學，體育是其中的一門主科。只是在國內，體育課是和“考試”連接在一起的：跑步是為了達標，跳遠是為了及格……每一個項目都有一個細化的指標，攻克一項項指標的過程變得索然無味。
學生體育納入高考，必須解決考什么，如何考的問題。由于我們城鄉(xiāng)不同，地域不同，先天體質和資源分配不同等因素，在考試上的科目設置就顯得極為關鍵，如何體現(xiàn)兼顧性，又要實現(xiàn)公平性？比如，由于在倫敦奧運會上，來自杭州的孫楊和葉詩文成績顯著，于是杭州市體育局還聯(lián)合教育部門，把游泳納入了中考體育科目考核和中小學必修課，如此做法不免偏激！
體育課也好，文化課也好，本質上還得從素質教育本身入手。時下的誤區(qū)在于，表面上體育是素質需要，但卻未必是素質教育的實踐，如何將學生素質培養(yǎng)變成真正的素質教育，還得從教育體系出發(fā)改變體育納入高考還當防應試思維。
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