三成大學(xué)生不滿所學(xué)專業(yè) 報(bào)考只重學(xué)校牌子(2)
2012-09-28 10:51:11工人日?qǐng)?bào)文章作者：趙昂
繁雜的專業(yè)名錄，不僅許多學(xué)生和家長(zhǎng)搞不清楚，連一些中學(xué)老師也難以全部通曉。“當(dāng)初報(bào)名的時(shí)候，有很多專業(yè)我們聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，比如像什么”國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理“到底是干什么的？還有的理工科專業(yè)只有專業(yè)人士才能搞明白，比如這個(gè)”粉體材料科學(xué)與工程“，我們家長(zhǎng)哪兒知道什么叫粉體啊？其實(shí)家長(zhǎng)最多也就能分清楚幾個(gè)大類(lèi)，我們問(wèn)班主任，班主任也搞不懂。”廖志強(qiáng)的爸爸告訴記者。
也有企業(yè)人事部門(mén)負(fù)責(zé)人向記者反映，高校一些專業(yè)劃分過(guò)細(xì)后，其實(shí)并無(wú)太多異同，“很多專業(yè)其實(shí)出來(lái)都是一種工作，課程和知識(shí)結(jié)構(gòu)也大多雷同，名字太忽悠人。”
甚至有的學(xué)生在錄取以后，還不知道自己即將就讀的專業(yè)是做什么的。王楠的一位同學(xué)的經(jīng)歷就更令人“大跌眼鏡”，她在被傳播學(xué)專業(yè)錄取后，還一度誤以為自己要學(xué)醫(yī)了，當(dāng)時(shí)這名同學(xué)把新聞傳播中的“傳播”，誤解做疾病傳播中的“傳播”了。
而在張老師的班里，曾有家長(zhǎng)建議學(xué)校應(yīng)當(dāng)請(qǐng)一些職業(yè)規(guī)劃師，為高三學(xué)生參謀規(guī)劃，但學(xué)校的興趣并不大，一方面是因?yàn)檫@與高考平均分無(wú)關(guān)，另一方面是，學(xué)校也不知道在這方面，哪些機(jī)構(gòu)更加權(quán)威。“其實(shí)還有一個(gè)原因是，高中之所以只抓教學(xué)，不愿幫學(xué)生規(guī)劃專業(yè)，是因?yàn)榕聦W(xué)生選錯(cuò)了，以后后悔了，學(xué)校‘落埋怨’。”
高校的難言之隱
有業(yè)內(nèi)人士告訴記者，對(duì)于高校而言，之所以難以打開(kāi)自由轉(zhuǎn)專業(yè)的大門(mén)，也有其自身的難言之隱。一方面是難以量化考查學(xué)生，轉(zhuǎn)專業(yè)既要考慮學(xué)生喜好，又要考量學(xué)生潛力，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，難以評(píng)判。學(xué)生的綜合素質(zhì)難以量化，但如果僅憑成績(jī)決定轉(zhuǎn)專業(yè)與否，又會(huì)重蹈高考覆轍。而在轉(zhuǎn)專業(yè)過(guò)程中無(wú)法量化考查就可能帶來(lái)遞條子，托人情等尋租空間，在可能有失公平的同時(shí)也讓高校自身處境尷尬。
而高校不敢開(kāi)放轉(zhuǎn)專業(yè)渠道另一方面的原因是，如果開(kāi)放轉(zhuǎn)專業(yè)，文史哲和農(nóng)林類(lèi)這些冷專業(yè)的學(xué)生有可能會(huì)爭(zhēng)相轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)類(lèi)等熱門(mén)專業(yè)，不可避免地造成學(xué)科比例失衡。
“其實(shí)‘既來(lái)之則安之’也不失為一種辦法。”如今在一家金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)化工類(lèi)企業(yè)的金融服務(wù)的孫晨告訴記者。她高考時(shí)曾經(jīng)一心想學(xué)金融，結(jié)果卻被自己當(dāng)時(shí)報(bào)名的第五專業(yè)化學(xué)專業(yè)錄取，為了能夠再圓“金融夢(mèng)”，不能不出國(guó)讀研。到了找工作時(shí)，孫晨發(fā)現(xiàn)了自己的“跨專業(yè)優(yōu)勢(shì)”。“因?yàn)槲冶究剖菍W(xué)化學(xué)的，所以涉及化工企業(yè)的金融服務(wù)，我比純粹學(xué)金融的專業(yè)很多。人生有時(shí)候是‘塞翁失馬，焉知非福’，不管以后想干什么，學(xué)好當(dāng)下的專業(yè)才是最重要的，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。”
據(jù)了解，即便高考專業(yè)錄取出現(xiàn)改革，目前也有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)解。關(guān)鍵是，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各方面的努力，在高中階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃思維。
對(duì)此，亦有相關(guān)專家建議，高�？梢杂眠^(guò)開(kāi)辟輔修、第二專業(yè)和國(guó)際合作等諸多方式，在現(xiàn)有客觀條件下盡可能給予學(xué)有余力的學(xué)生，在本科階段學(xué)習(xí)第二專業(yè)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)高考時(shí)期的人生遺憾。而中學(xué)則應(yīng)在高中階段適度引入職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，讓學(xué)生更好地抉擇未來(lái)的專業(yè)、未來(lái)的職業(yè)。
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