高考專家支招：考場作文中途卡殼怎么辦

2012-06-04 15:48:40啟良春華新浪博客文章作者：趙克明

　　考場作文中途卡殼陷入窘境，其原因很大程度上是對題意把握不準、思路阻塞或思維“斷路”，實質上就是考生對所寫作文要反映的內容不熟悉，或對內容要說明的道理認識得不清楚，或對如何表達這些內容和道理的條理不清晰。說到底，就是寫作前準備得不充分。鑒于此，提出以下處理辦法，僅供參考。

　　應急方案之一：“袖手于前”，預防在先。近些年考試卷題量有所減少，答題時間還是比較充裕的，不必慌張匆忙，一定要在作文審題構思上多用心力，一般要用到5至10分鐘。不妨學學朱光潛先生的做法：在定了題目之后，取一張紙條（考試草稿紙）擺在面前，抱著那題目四面八方地想——自由聯想，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止，然后再把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無需說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，理出一個線索和次第，寫出一個綱要。

　　如果時間充裕，還可以采用“兩結合”快速起草法，就是在整體構思的基礎上，打出一部分的草稿，列出一部分的提綱。這樣把打草稿與列提綱結合，既可節(jié)約時間，又可盡量避免作文的失誤。應打草稿并認真修改的主要是三個部分：一是文章的標題，標題是文章的眼睛，“眼睛”的美麗無疑會使整個文章增色生輝，尤其是考場作文，標題決定了閱卷老師對該文的第一印象和第一判斷，直接關系到判分的高低，所以要在擬題上多動腦筋，力爭擬出精彩的標題；二是文章的開頭，古人把好的文章的開頭說成是“風頭”，可見開頭的美應是我們作文的追求，尤其是從考場作文閱卷的實情來看，在酷暑高溫、連續(xù)緊張的工作中，閱卷老師能讀到頗有幾分亮點的開頭，無異于喝了一口釅茶，吃了一顆“興奮丸”，對文章產生的好感自不待言，所以考場作文要精心打造開頭，設計出能征服讀者（閱卷老師）的閃亮“登場”；三是文章的結尾，有人用吃花生來比喻讀文章，若吃到最后是一顆特香的，就會讓滿口余香回味無窮，倘若吃到最后是一顆霉變的，那就會使?jié)M口香味頓然全消，所以，要避免考場作文的結尾成為一顆“霉變花生”，就應該用心著色，力求使之成為全文的又一亮點。除了以上三個部分，文章的主體內容就可用提綱的形式顯示。提綱按順序分條列出，每條后面都用括號注明預計大約寫的字數（以高考作文不少于800字為標準），意在對行文起調控作用。采取這種“兩結合”的起草法，主要花的是思維活動時間，文字書寫用時并不多；若能熟練運用，一般也只需要5至10分鐘。這種“磨刀工”不但絕對不誤“砍柴”，而且會使“柴”砍得既快又好。

　　清代戲曲理論家李漁有言：“不宜率急拈毫，袖手于前，始能疾書于后。”我相信，只要大家把寫作前的準備工作做到位了，就可完全避免陷入中途卡殼難以成篇的窘境。

　　應急方案之二：原點思維，走出迷陣。思維學告訴我們，要想擺脫“定勢”的“迷魂陣”，最有效的方法是，以問題的原點為中心建立思維坐標，形成縱橫、正反、因果等多向的坐標軸。以抗擊雪災等自然災害為例。“雪災”就是思維的原點。“雪災”——交通受阻，給人們出行帶來不便；“雪災”——道路不暢，給生活用品流通帶來困難；“雪災”——高壓線壓塌，造成部分地區(qū)大面積斷電；“雪災”——壓壞凍壞樹木，造成林業(yè)重大損失；“雪災”——壓倒民房、蔬菜大棚等，導致農業(yè)損失慘重；“雪災”——致使人員傷亡，發(fā)生多期悲劇；“雪災”——居安思危，國人安全防范意識增強；“雪災”——檢驗能力，國家應急處理方案得到實施驗證；“雪災”——注意公共設施建設，非傳統(tǒng)安全體系被重視；“雪災”——出臺一些應對措施，制度建設被加快推進；“雪災”——彼此更加關愛，人與人之間的情感得以增強；“雪災”——萬眾一心戰(zhàn)“雪凍”，民族凝聚力得以提升；“雪災”——民族魂靈閃光，涌現出一大批可歌可泣的抗災保民英雄；“雪災”——中央親民思想集中體現，老百姓對黨和政府更加信賴……這樣的思維坐標建立起來了，猶如打開了無數條思維通道，自然會引導人們走出“迷魂陣”，走進“柳暗花明”。在考場作文中途陷入“死胡同”的時候，不妨重讀一遍題目，以題目中的關鍵詞為原點，建立一個立體坐標系，這樣你一定會思路洞開，找到許多寫下去的途徑。

　　應急方案之三：妙語點睛，機智易轍。偏題、走題是考場作文常犯的毛病，尤其是新材料作文，只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯想，或思考，在此基礎上立意寫作，觀點要從材料中得出，更容易出現偏題走題的情況。中途發(fā)現偏題走題了也不必大亂陣腳，要巧妙機智地調動“點睛”之筆來“易轍”。比如寫一篇歌頌母愛的文章，若中途突然感覺寫父親的篇幅太多了，就靈機一動把筆鋒一轉：“不要以為我們家父親如此，說起母親真是有過之而無不及，她的愛有時真讓我有點受不了。”下面過渡到寫母親，專心致志地寫母親。這樣一轉使得前面寫父親的文字不僅不是敗筆，而且成了文章的一個亮點——以父親作陪襯突出母親之愛。又如寫一篇材料作文，題目提供的材料是蒲松齡為了寫《聊齋志異》，在自己家門口擺茶攤，免費為過往行人供應茶水，條件是講一些自己所知道的奇奇怪怪的事情，蒲松齡就是以這種方式搜集了大量民間資料，然后在此基礎上寫成了著名的《聊齋志異》。一般人作文都會對蒲松齡的這一做法表示贊賞，認為他不擺讀書人的架子，虛心向群眾學習，在給群眾提供方面的同時，自己也獲得了豐富多彩的創(chuàng)作素材�？捎腥艘惭@個路徑寫著寫著卻認為蒲松齡在家門口坐等行人經過，這在農業(yè)經濟、交通不發(fā)達、人們活動范圍比較小的過去，每天能等到幾個人呢，與其說是坐等，不如主動上門，走出家門口，到異地采風，這樣獲得的材料會更多更好。他想反彈琵琶，可文章已寫了一小半，不可能重起爐灶了，于是就趕緊撥轉寫作方向：“啰里啰嗦，說了這一通，并不說明我就完全贊同蒲松齡的這一做法，其實在我想來，聊齋先生還有更好的方法在。”這輕輕一點使得前面所寫并沒有弱化文章的中心，反而使得文章嚴絲合縫井井有條，文章的主旨也得到了強化。

　　應急方案之四：當機立斷，“重起爐灶”。寫作中途出問題，大可不必抓耳撓腮，驚慌失措，要冷靜地從時間和篇幅方面作個估算，采取緊急應對措施。一般說來，如果自己突然發(fā)現所寫內容明顯走題或沿著這個思路無法寫下去時，還不到整個作文考試時間（高考寫作時間一般在一個小時）的四分之一，或所寫篇幅不到全文的四分之一，就應當果斷框起所寫的文字（用括弧即可，不要反復涂抹文字），“重起爐灶”。如果時間已超過作文考試時間的三分之一，或已經寫了文章的一半甚至大半，那就萬不能采用這種方法，不可能“改弦更張”了，只能另謀補救良策。

　　應急方案之五：將錯就錯，“順水行舟”。半道上感覺自己寫的內容與動筆前所設計的有出入，但也并沒有違背題意，此時你就不必拘泥于先前劃定的框框了。比如你本來想選某個角度來寫的，中途發(fā)現寫的是另一個角度，那就干脆沿著所寫的角度寫下去。又如你本來想寫議論文，寫了一半還在記敘，那就將錯就錯干脆寫成記敘文，把你的故事繼續(xù)敷衍下去，或者立即結束記敘，輔以適當的議論（抒情），然后再記敘再議論（抒情），寫成一篇以記敘為主、夾敘夾議的文章。將錯就錯，順水行舟，你也同樣能夠到達對岸的目標。

　　應急方案之六：就近取材，堵塞“漏洞”。如果文章完成大半，無法寫夠字數，考試終了時間還未到，千萬不要輕率放棄，可以快速搜索一下自己有沒有親歷過與作文題關鍵詞有關的事，有沒有閱讀過有關的作品，報刊上讀的也好，課本上讀的也好，拿一個材料來堵一下眼前的這個“漏洞”。實在記不起來，就看看試卷前面的閱讀材料（文言文、古詩、現代文等）和語言表述題提供的材料有沒有與作文題相關聯的內容，臨時借來救一下急。（但是千萬不要原文照抄�。┻@雖然是下策，但是能把作文補充完整了，總比不能完篇好，得分也要高一些。