中國美國高考大對(duì)比：把考試科目的選擇權(quán)還給學(xué)生
2012-02-20 13:49:17新民晚報(bào)文章作者：王蔚
從變著花樣地?fù)屔吹酱騺y高中教學(xué)正常秩序，從層出不窮的雷人試題到學(xué)生負(fù)擔(dān)越壓越重，已有十個(gè)年頭的我國高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)，越往下走會(huì)不會(huì)越表現(xiàn)得更加負(fù)面呢？原來為了打破高考“一考定終身”而設(shè)計(jì)的改革，到頭來卻成了被改革的對(duì)象。
選科目要揚(yáng)長避短
對(duì)于目前高考改革所遭遇的種種非議，成功教育創(chuàng)始人、上海市閘北八中特級(jí)校長劉京海認(rèn)為，現(xiàn)在的高考制度和方式是長期以來逐漸形成的，不改革不對(duì)，指望改革一步到位或立即成功，也是不現(xiàn)實(shí)的，不妨從小范圍開始試點(diǎn)，摸索出經(jīng)驗(yàn)來，分期分批逐步地把孩子們從現(xiàn)在的高考弊端中解放出來。“建立中國特色的高考選拔制度，首要的一條就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，是揚(yáng)長避短，而不是揚(yáng)短抑長。”劉校長說，現(xiàn)在上海實(shí)施了普通高中學(xué)業(yè)水平考試，這樣一種著重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的統(tǒng)一考試，是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了最基本的學(xué)習(xí)要求，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校增加自主招生考試科目，并且把考試科目的選擇權(quán)真正地還給學(xué)生。
讓學(xué)生充分展特長
最近一篇《破解美國“高考”》的報(bào)道引起了許多人的關(guān)注。哈佛大學(xué)在中國面試學(xué)生時(shí)遇到了一個(gè)從銀川來的男生小楊。他曾花了很多精力與同伴募集到5萬本圖書、15臺(tái)電腦，分別送給18所農(nóng)村小學(xué)，他還跑到大學(xué)征招短期支教的老師，去偏僻地區(qū)的小學(xué)教學(xué)。他對(duì)哈佛的面試官說：“如果能去美國上學(xué)，最想讀的是經(jīng)濟(jì)學(xué)。我希望將來回到家鄉(xiāng)改變那里。”小楊的考試成績不理想，SAT分?jǐn)?shù)也不算高，但哈佛的經(jīng)濟(jì)系錄取了他，并給了全額獎(jiǎng)學(xué)金。
同樣，對(duì)美國的高中教育做過深入研究的劉京海校長也發(fā)現(xiàn)，美國中學(xué)采用的基本教學(xué)形式是選課制、走班制和學(xué)分制，目的就是為了解決班集體授課制帶來的忽視學(xué)生個(gè)性差異、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)的弊端。比如，并不是所有的大學(xué)學(xué)科都需要考數(shù)學(xué)，或者并不需要都考一樣難度的數(shù)學(xué)。這就給我們的高考改革一個(gè)啟示，那就是一定要讓學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上自主選擇，從而真正地展現(xiàn)出自己的個(gè)性特長。
有興趣才能有動(dòng)力
正當(dāng)輿論把矛頭指向如今的中國名牌高校自主招生試題超標(biāo)、難度過高時(shí)，劉京海校長同樣是以中美“高考”的差異舉例說，美國高中生的SAT考試就是基礎(chǔ)考試，題目不難，而作為常青藤等一流大學(xué)錄取新生重要依據(jù)的AP考試就比較難了。AP課程是由美國大學(xué)理事會(huì)主持，在高中階段開設(shè)的具有大學(xué)水平的課程，有22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科，已在美國15000多所高中里普遍開設(shè)。“AP考試的作用是與大學(xué)的專業(yè)對(duì)接，測(cè)試的是學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，雖然考試比較難，但因?yàn)槭菍W(xué)生從興趣出發(fā)的自主選擇，便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)自己選擇的學(xué)科，考自己擅長的學(xué)科，不僅個(gè)性特長得以培養(yǎng)和發(fā)揮，學(xué)生的壓力也自然減少。”劉校長說。
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