2012高考備戰(zhàn)：高三理綜全年復(fù)習(xí)全規(guī)劃

　　近日來，大量讀者在咨詢進(jìn)入高三該如何學(xué)習(xí)？昨天發(fā)布的文章學(xué)生還希望繼續(xù)落實(shí)到某一個(gè)具體的學(xué)科上來。今天，我們就把理科學(xué)生普遍關(guān)注的理綜拿出來跟大家一起談?wù)劊�在接下來的一年時(shí)間里，大家到底該怎么學(xué)習(xí)？如何科學(xué)合理的做計(jì)劃？怎樣做效率高，收效大？

　　由于在與考生溝通的過程中，近乎80%的同學(xué)都在講一個(gè)問題：“老師，我之前沒怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)都很好。但是到了高三我已經(jīng)很努力了，但是成績(jī)還在繼續(xù)下滑，為什么”。所以，在開始介紹理綜這個(gè)學(xué)科如何在全年中進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們?cè)侔讶绾卧谌齻�(gè)月內(nèi)打牢基礎(chǔ)再跟大家重申一下。

　　一般對(duì)于上面的問題，我通常都會(huì)問學(xué)生：告訴我，你是怎樣努力的？

　　學(xué)生：我上課很注意聽講，認(rèn)真做筆記。放學(xué)回到家之后，完成老師布置的作業(yè)，然后就開始做輔導(dǎo)書上的題。早上起來背誦一些知識(shí)點(diǎn)。比如英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、課文。化學(xué)公式、物理公式、數(shù)學(xué)公式等。

　　看到大家的學(xué)習(xí)過程之后，我都給出學(xué)生一個(gè)建議：從現(xiàn)在到明年的三月份之前，把重心都放到打造基礎(chǔ)上來：1、知識(shí)點(diǎn)的理解。2、解題思維的建立。做好這兩樣工作，成績(jī)自然就提高上來了。具體如下：

　　首先，理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)槲覀冃枰�借助知識(shí)來解決問題，所以，我們要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要非常熟悉，了解他的秉性、了解他的內(nèi)涵、了解他的興趣、愛好。就好像認(rèn)識(shí)一位老朋友。理解知識(shí)之后，如果想很快速的解答一些超難題，那么你需要一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)律和技巧，而這些技巧和規(guī)律最好是由從事這方面研究的老師給我們提供的方便，我們無需自己總結(jié)歸納，拿過來用就好了。還要將看似死板的知識(shí)理解并活化應(yīng)用起來，才能游刃有余。這就要對(duì)知識(shí)的來龍去脈有一個(gè)根本上的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為很難，其實(shí)這些在課本上都全部存在。教材從引出知識(shí)點(diǎn)到最后得出結(jié)論，都涵蓋了全部的中間過程，但更多的同學(xué)記住了結(jié)論，沒有去理解這些結(jié)論的來龍去脈，沒有和其他的結(jié)論相應(yīng)的聯(lián)系起來。只有少部分的學(xué)生研究出了這些門道。

　　在這里跟大家強(qiáng)調(diào)一下什么是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解（因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都在問具體怎么做？）：

　　關(guān)于這個(gè)問題的解決只要大家翻開課本看一遍、找出課后題做一遍、合上書和題再想一遍就夠了。在我們學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，先記住他，然后在例題里，來發(fā)現(xiàn)定義或者定理是怎樣在題目中體現(xiàn)的？例題的目的就是為了讓你理解。然后在課上聽老師講解的時(shí)候，見證自己的理解思路（課前預(yù)習(xí)非常重要）。課下的時(shí)候，從作業(yè)題、練習(xí)題里繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，定義定理又是如何通過不斷的變形依然能夠讓我們見證他們不變的規(guī)律。所以，大家做題的時(shí)候，要明白，做題是不斷的驗(yàn)證，知識(shí)點(diǎn)所告知大家的規(guī)律是恒久不變，是在任何情況下、條件下，都成立的。你用這樣的思路去看課本，去學(xué)知識(shí)點(diǎn)才叫掌握了知識(shí)點(diǎn)。從現(xiàn)在開始，還沒有這樣去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)按照上述方式來調(diào)整一下。(以后，只是記住了知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)就要注意了，別以為自己記住了知識(shí)點(diǎn)就叫做知識(shí)點(diǎn)過關(guān)了）！

　　提到知識(shí)點(diǎn)自然就涉及到記憶，再跟同學(xué)們講一下什么是記憶？

　　記憶分三層次，第一層次是簡(jiǎn)單的“認(rèn)知和記憶”，就是你知道這個(gè)東西，甚至已經(jīng)精確無誤地背住了這個(gè)玩意，這種層次通過時(shí)間的推移極其容易忘記；第二層次是“理解和應(yīng)用”，通過知識(shí)本源的來龍去脈的推導(dǎo)，甚至你根本不知道其標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論是什么，但是隨時(shí)可以由你的思維瞬間推出這個(gè)結(jié)論，抓住了其中的道理，在應(yīng)用上就再無邊界。這種層次能夠長(zhǎng)久的占據(jù)腦中，由被動(dòng)式的記憶轉(zhuǎn)為主動(dòng)的消化；第三層是“擴(kuò)展和衍生”，屬于研究型的層次，就如蘋果落地推出萬有引力，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地推翻了亞里斯多德的推測(cè)，都是擴(kuò)展和衍生，都屬于科學(xué)或?qū)W術(shù)性上的建設(shè)。我們只需要做到第二種層次就夠了，畢竟有前人的結(jié)論和細(xì)致的推導(dǎo)過程，因此在高考學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們?nèi)裟苷莆掌渲�識(shí)來源的思維，就能夠站在考試的前列，不論命題如何刁鉆，其原理結(jié)構(gòu)始終不會(huì)變化，畢竟考試命題范圍有所限定。而從學(xué)習(xí)的角度上看，理解比單純的認(rèn)知和記憶更加容易，但是需要一個(gè)好的引導(dǎo)�？上г趯W(xué)習(xí)過程中因?yàn)閼?yīng)試教育的競(jìng)，使得“理解和應(yīng)用”偏激的轉(zhuǎn)為對(duì)命題的研究和記背上了，于是有了“題海”，有了幾乎所有學(xué)生依賴經(jīng)驗(yàn)做題。

　　了解以上幾點(diǎn)，我想大家是否明白了該如何學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)了吧？下面我們就開始跟大家介紹一下，怎樣提高我們的解題思維，以避免許多同學(xué)跟我講的：老師講過的會(huì)做，沒講過的生題不會(huì)做。

　　理科解答題做題思維無非這么幾種：順著題干的意思，尋求問題與條件之間的差異點(diǎn)，如何才能將問題和答案保持一致（求同思維）；尋求達(dá)成所求條件與題設(shè)相關(guān)的必要信息（必要性思維）；嚴(yán)格按照題目字面意思純分析解題（客觀思維，考好理科和英語(yǔ)的基礎(chǔ)思維）。記住考試考查的是能力與思維并重。目前學(xué)生的能力水平并不差，都具備了差不多的能力，至少你知識(shí)點(diǎn)掌握了，題目看得懂，解答看得懂，這就是能力。而現(xiàn)在所欠缺的僅僅是思維。大家可以關(guān)注一下，那些考高分的同學(xué)，是他們的思維對(duì)路了。

　　一位“考生”的思考步驟應(yīng)該是：根據(jù)題目所給條件，找出哪條路能通到結(jié)果。題目給出了什么信息？需要我們求什么？要想求這個(gè)結(jié)果，上一步前提是什么？羅列出來后再看這一前提的滿足條件還缺什么，再列出滿足這一條件的必要前提，直到題目條件能夠代入。這就是利用題目本身求解的過程，才是考生要做的事。

　　在過程中掌握做題的規(guī)律技巧，做題方向、對(duì)題目的理解、怎么樣找上下文來驗(yàn)證，并這些方法帶到下次做題當(dāng)中去。因此，成為考生的先決條件是：善于關(guān)聯(lián)與思考。