高一英語(yǔ)學(xué)習(xí):3招輕松拿下英語(yǔ)閱讀(2)

　　2.仔細(xì)閱讀的能力。

　　與快速跳讀不同的是，仔細(xì)閱讀是為了把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間充分利用，從而有針對(duì)性的把問(wèn)題大堆，拿到盡可能多的分?jǐn)?shù)。

　�、偈裁礃拥念}才需要這種仔細(xì)閱讀的能力呢？

　　一句話，當(dāng)題干中出現(xiàn)原文的細(xì)節(jié)詞時(shí)，才需要這種仔細(xì)閱讀。

　　②仔細(xì)閱讀什么呢？

　　通篇出現(xiàn)頻率高的詞，不用仔細(xì)閱讀；

　　虛詞不用仔細(xì)閱讀；

　　動(dòng)詞也不用仔細(xì)閱讀；

　　仔細(xì)閱讀要以名詞為主。

　�、廴绾慰s小仔細(xì)閱讀的范圍？

　　不要只找大寫(xiě)、數(shù)字等容易定位的詞，通過(guò)問(wèn)題所問(wèn)，并結(jié)合文章整體脈絡(luò)，適當(dāng)縮小仔細(xì)閱讀的范圍。

　�、苋绾翁岣咦屑�(xì)閱讀的速度？

　　我們只需掃描詞的模樣，而不是詞的意思，兩行從左到右，再兩行從右到左的掃讀。

　　3.接受原文的能力。

　　我們主張解答英語(yǔ)閱讀試題時(shí)，讀原文時(shí)只需接受原文，沒(méi)必要解讀原文，這點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但卻至關(guān)重要。

　　我們?cè)陂喿x文章時(shí)，通常會(huì)有以下不良傾向：

　　經(jīng)常評(píng)價(jià)信息好或不好；

　　展望未來(lái)，由前推后；

　　找原因，未告訴原因不追究；

　　應(yīng)不應(yīng)該；

　　提煉歸納總結(jié)。

　　這些不良的傾向是我們長(zhǎng)久以來(lái)的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，有些時(shí)候并不是因?yàn)槲覀冏x不懂而做錯(cuò)題目，而是因?yàn)檫@些思維定勢(shì)阻礙了我們得高分。

　　要學(xué)會(huì)努力接受原文信息，而不用細(xì)致地解讀原文，這樣既節(jié)省了時(shí)間又抓住了文章中的有效信息。

　　還是那句話，不管我們的方法有多么有效，最終要想取得好的成績(jī)，必須靠同學(xué)們?nèi)辗e月累地努力，將我們的理論運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中，在實(shí)踐中體會(huì)精髓。