新高一入學(xué)后要面臨的四個時期和四個適應(yīng)

　　高一新生入學(xué)后表現(xiàn)出不同的“氣勢”

　　1.昂揚進(jìn)取之志氣。這部分新生具有明顯的學(xué)習(xí)目的，執(zhí)著的學(xué)習(xí)動力和孜孜不倦的追求精神，主動性、積極性和創(chuàng)造性都較強(qiáng)，他們渴望自己的才能不斷得到提高，為進(jìn)一步深造打下堅實基礎(chǔ)。

　　2.高人一等之傲氣。有些同學(xué)因自己某些方面的優(yōu)勢，如學(xué)業(yè)上的“名列前茅”，出身上的“干部子弟”或“書香門弟”，經(jīng)濟(jì)上的“家有萬貫”等，對其他同學(xué)不屑一顧，妄自尊大，不可一世。

　　3.自卑萎縮之喪氣。一些同學(xué)因自身或家庭在某些方面的劣勢，心理上感到自卑，精神上萎靡不振，行動中缺乏充沛旺盛的活力。覺得低人一等，甚至陷入孤獨，自嘗自釀的苦澀。

　　4.安于現(xiàn)狀之泄氣。有的同學(xué)一旦升人高中，升學(xué)前激烈競爭的精神狀態(tài)迅速變?yōu)槠狡接褂�，以為船到碼頭車到站，結(jié)果不求進(jìn)取，“混”字當(dāng)頭。

　　5.滿腹牢騷之怨氣。升學(xué)前他們對高中學(xué)校的各方面條件都抱有不同程度的不切實際的幻想，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備幽雅清新的環(huán)境，噴香可口的飯菜，博大浩瀚的書庫，學(xué)問精深的老師。結(jié)果任何方面的稍不愿便感到灰心，從而產(chǎn)生一股怨氣，甚至橫挑鼻子豎挑眼，牢騷滿腹。

　　高一新生入學(xué)后要經(jīng)歷的“四個時期”

　　1.興奮放松期：興奮放松期出現(xiàn)在從學(xué)生進(jìn)入高中到上學(xué)期期中考試。具體表現(xiàn)是：這段時間學(xué)生由初中考入重點高中，始終處于興奮狀態(tài)，對自己考入重點高中沾沾自喜。入校后對學(xué)校方方面面的事情都十分感興趣，分散了精力而忽視了對高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，弱化了進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)目的，沒有很好地研究和確立進(jìn)入高中后新的奮斗目標(biāo)，沒有做好進(jìn)入高中狀態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)。同時部分同學(xué)的自學(xué)能力、研究意識、總結(jié)歸納能力差。如果這個時期不注意對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性的教育，就會使學(xué)生在進(jìn)入高中后產(chǎn)生學(xué)習(xí)的第一次分化。

　　2.挫折期，迷茫期：挫折期出現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入高中后的期中考試。盡管學(xué)生入學(xué)成績不一，但不少同學(xué)都是初中學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生。在初中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績始終不差或始終名列前茅，而到了高中后，由于部分同學(xué)沒有盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，或思想上沒有重視高中各科的學(xué)習(xí)，或態(tài)度不端正等原因，與初中相比學(xué)習(xí)成績在群體里出現(xiàn)了相對差的情況，與初中相比形成了強(qiáng)烈的反差。使學(xué)生原有的自信心、成就感，優(yōu)越感喪失，學(xué)生心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的挫折感。具體表現(xiàn)為：自信心下降，學(xué)習(xí)動力不足，心情煩躁、厭學(xué)等癥狀。如果這個時期學(xué)校對學(xué)生不加強(qiáng)指導(dǎo)就會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想上產(chǎn)生第二次分化。

　　迷茫期出現(xiàn)在高一下學(xué)期至高二上學(xué)期。一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或興趣等原因，在這個階段出現(xiàn)了相對薄弱的學(xué)科（包括部分尖子生）。具體表現(xiàn)為：越是薄弱學(xué)科越缺乏興趣，越厭學(xué)的情況。這個階段如果學(xué)校不采取有效措施，學(xué)生會產(chǎn)生第三次分化。

　　3.覺悟奮斗期：對于進(jìn)入高中后走過彎路，如適應(yīng)慢、心理素質(zhì)不好、思想有過波動的同學(xué)，覺悟奮斗期有的出現(xiàn)在高一期中考試后，有的出現(xiàn)在高二后期，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)雖遇到困難，但能主動克服、戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)的主動性明顯提高。（這個時期正是學(xué)生要上高三的前期，在這一階段，學(xué)校主要采取領(lǐng)導(dǎo)、教師承包學(xué)生的辦法，定向、重點地做好不穩(wěn)定學(xué)生的思想工作，不定期找學(xué)生談話，多鼓勵少批評，使學(xué)生以堅定的信心，明確的奮斗目標(biāo)進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)。）

　　4.挫折迷茫，覺悟奮斗不斷交織的反復(fù)期：在整個高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終遇到各種各樣的沖突、矛盾、困惑、不甘心、不放棄，這些矛盾和沖突將伴隨隨人的一生。

　　高一新生入學(xué)后要面臨的“四個適應(yīng)”

　　2.1.學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境變化的適應(yīng)：學(xué)生來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新教師、新同學(xué)，很多同學(xué)需要住校生活，各方面需要自理，需要學(xué)生快速適應(yīng)。

　　2.學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教育教學(xué)方法變化的適應(yīng)：初中內(nèi)容較少、形象內(nèi)容多，能力要求較低，競爭人數(shù)少，使得教學(xué)容量小、速度慢。其教學(xué)方法一般采取教師反復(fù)講為主；教育方法是以家長、教師看，不斷督促為主旋律。高中內(nèi)容相對較多、抽象內(nèi)容多、能力要求很高，競爭人數(shù)多，其教學(xué)容量大，速度快。教學(xué)方法一般采取教師啟發(fā)點拔為主，講練結(jié)合，學(xué)生往通過自學(xué)內(nèi)化為自己的東西。教育方法是教師引導(dǎo)為主，學(xué)生自律為主旋律。教學(xué)內(nèi)容、方法的變化需要學(xué)生快速適應(yīng)。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)變化的適應(yīng)：初中只要進(jìn)入重點中學(xué)錄取段，就有有達(dá)到目標(biāo)。在高中不但要達(dá)到大學(xué)錄取最低分?jǐn)?shù)段，還要爭取更好的成績，進(jìn)入理想的高校和專業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化需要學(xué)生快速適應(yīng)。

　　4.競爭對手變化，優(yōu)越感喪失的心理適應(yīng)：進(jìn)入高中后各路精英薈萃，人才濟(jì)濟(jì)，優(yōu)勢不明顯，受關(guān)注程度下降，考試名次下降，與初中相比有很大反差。心理有很強(qiáng)的失落感，造成自信心不足。競爭環(huán)境的變化需要學(xué)生快速適應(yīng)。