高校專業(yè)陷“怪圈”：熱門專業(yè)畢業(yè)生常遭冷遇(2)

　　怪圈

　　考生扎堆報(bào)，院校扎堆招

　　生源是院校辦學(xué)的“命根子”�？忌�扎堆報(bào)考，院校當(dāng)然會(huì)扎堆招錄�？忌�和家長(zhǎng)選什么，院校專業(yè)設(shè)置也自然會(huì)有所傾斜，這直接導(dǎo)致部分院校專業(yè)設(shè)置漸漸與社會(huì)需求脫節(jié)。

　　據(jù)某省教育廳統(tǒng)計(jì)，截至今年6月，該省29所普通本科高校、11所獨(dú)立學(xué)院共設(shè)置235種本科專業(yè)、1385個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)。其中，布點(diǎn)數(shù)量居前的20個(gè)本科專業(yè)，就包括英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(35個(gè))、市場(chǎng)營(yíng)銷(32個(gè))、電子信息工程(30個(gè))、藝術(shù)設(shè)計(jì)(29個(gè))、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(28個(gè))、財(cái)務(wù)管理(24個(gè))、法學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)(20個(gè))等。

　　從上述專業(yè)設(shè)置來(lái)看，大多是考生和家長(zhǎng)心目中的“熱門專業(yè)”，自然引來(lái)眾多考生報(bào)考。據(jù)某省教育廳統(tǒng)計(jì)：從招生人數(shù)來(lái)看，去年該省有20個(gè)本科專業(yè)數(shù)量較多，其中超過(guò)1萬(wàn)人的就是三個(gè)“熱門專業(yè)”：英語(yǔ)18512人；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)15182人；臨床醫(yī)學(xué)13513人。

　　矛盾

　　“熱門”遭人才市場(chǎng)冷落

　　報(bào)考熱，未必就業(yè)熱。從多家人才機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果看，財(cái)經(jīng)、政法、金融、計(jì)算機(jī)、生物工程、國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)、法學(xué)等傳統(tǒng)熱門專業(yè)，目前人才市場(chǎng)的需求已開始出現(xiàn)“供大于求”現(xiàn)象。某人才機(jī)構(gòu)人士介紹，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的直接原因就是考生扎堆報(bào)考，造成就業(yè)人滿為患。

　　熱門專業(yè)畢業(yè)生才市遭遇冷落，在最近幾年的就業(yè)市場(chǎng)上開始顯現(xiàn)。“實(shí)際上，去年傳統(tǒng)熱門專業(yè)已經(jīng)開始出現(xiàn)寒潮，鑒于畢業(yè)生的持續(xù)增加，今年更加明顯。”一家人才機(jī)構(gòu)提供的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年以來(lái)，進(jìn)場(chǎng)求職的金融類專業(yè)人才超過(guò)5萬(wàn)人，但企業(yè)提供的崗位不足3萬(wàn)個(gè)，就業(yè)形勢(shì)趨緊。據(jù)分析，當(dāng)年由于熱門專業(yè)考生蜂擁而至，必然會(huì)導(dǎo)致4年后熱門專業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，出現(xiàn)“專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”。

　　根源

　　市場(chǎng)需求的錯(cuò)誤判斷

　　“一流學(xué)生學(xué)財(cái)經(jīng)，二流學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)，三流學(xué)生學(xué)工科。”數(shù)年前，這句順口溜風(fēng)行社會(huì)。短短幾年，熱門專業(yè)頻頻被亮“紅牌”，專業(yè)“冷熱倒掛”原因何在？原因有三：

　　一是家長(zhǎng)和考生盲目跟風(fēng)。調(diào)查顯示，近年的高考尖子生大都涌向金融、法律、IT類專業(yè)，期望日后進(jìn)入這些“有名有利”的行業(yè)，當(dāng)光鮮的白領(lǐng)金領(lǐng)，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生選擇攻讀機(jī)械、化工、冶金、水利等工科類專業(yè)的越來(lái)越少。所以，家長(zhǎng)和考生選擇專業(yè)時(shí)，不能只看現(xiàn)在，更要看到將來(lái)。

　　二是體制存在弊端，專業(yè)更新落后。“冷熱怪圈”經(jīng)年累月打不破，且愈演愈烈。高校應(yīng)分析社會(huì)人才需求，即人才培養(yǎng)數(shù)量、層次、結(jié)構(gòu)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相匹配，不能關(guān)起門來(lái)辦學(xué)，單單迎合家長(zhǎng)和考生對(duì)所謂熱門專業(yè)的盲目追求。政府部門對(duì)于平衡大學(xué)專業(yè)的“冷熱”度，也應(yīng)積極引導(dǎo)。

　　三是社會(huì)價(jià)值觀存在偏見(jiàn)。專業(yè)“冷熱怪圈”的形成，與不同時(shí)代的社會(huì)價(jià)值觀也有關(guān)系。上世紀(jì)五六十年代，優(yōu)秀學(xué)生爭(zhēng)著上工科，如今許多學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是坐在四季如春的辦公室里掙高薪。對(duì)市場(chǎng)需求的錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致需求失去平衡，引發(fā)“專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”。所以，要打破怪圈，市場(chǎng)永遠(yuǎn)是風(fēng)向標(biāo)。

　　專家觀點(diǎn)

　　緊盯市場(chǎng)更實(shí)際

　　某大學(xué)社會(huì)學(xué)系專家認(rèn)為，判斷專業(yè)是否適合考生的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：興趣和社會(huì)需求。“如果單單以專業(yè)冷熱、分?jǐn)?shù)高低來(lái)決定考生的志愿填報(bào)，既有可能影響志愿的滿足，也很有可能在入學(xué)后因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與自己的期望落差太大而缺乏動(dòng)力。”

　　某省教育廳廳長(zhǎng)在此前的咨詢會(huì)上也表示，在冷門與熱門專業(yè)的問(wèn)題上，建議考生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，“也許今年很熱的專業(yè)，4年后畢業(yè)時(shí)會(huì)成為冷門，難找工作，而現(xiàn)在冷門的專業(yè)未來(lái)可能很搶手。”