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高二生分科難抉擇 文理科選擇當慎重

2011-08-03 15:12:51山西日報

  導(dǎo)讀:面臨高二分班的問題,很多同學(xué)都很頭疼,是該選理科?還是該選文科呢?

  高中階段一般在高二進行分科,分科后,文科生便不再學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物,理科生不再學(xué)政治、歷史和地理,學(xué)生有更充足的時間備戰(zhàn)高考。

  一些過分偏愛文科或理科的學(xué)生,選擇起來并不難,喜歡理就選理科,喜歡文就選文科。難的是那些文、理科成績差不多的學(xué)生,這部分學(xué)生占了很大比例。學(xué)文還是學(xué)理,對這部分學(xué)生來說,還真是個問題。

  一、現(xiàn)實糾結(jié)被迫作決定

  “豆瓣網(wǎng)”上有一則關(guān)于“你們當初選文理科的時候糾結(jié)過嗎?”的討論,網(wǎng)友發(fā)言非常積極。“鴨梨”說:“為了逃避化學(xué)而放棄物理投奔文科,結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己學(xué)歷史和學(xué)化學(xué)的難度是一樣的。”“Danlin”說:“我物理、化學(xué)學(xué)得比歷史、地理好,但是數(shù)學(xué)不夠好,因為文科數(shù)學(xué)簡單點,加上政治學(xué)的比生物好,綜合考慮就選了文科。”

  討論中有理性的分析,也有率性而為,怎樣選擇,都是前思后想,萬分糾結(jié)。太原市第五中學(xué)的劉夢潔在入學(xué)時就開始了關(guān)于文理科的選擇,全家人都上陣當起了參謀。班上和她一樣,從一入學(xué)就考慮分科的學(xué)生不在少數(shù),很多都聽從家長的意見準備選擇理科。“我的理科成績比較好,政史地也不差,從個人來說更喜歡文史,可是從以后就業(yè)來看,文科生似乎更難找工作。”劉夢潔顯得很矛盾。

  山西農(nóng)業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師李富忠教授稱,選文還是選理,學(xué)生、家長、教師都有一番艱難的抉擇。但面對目前的高考,仍須作出不是選文就是選理的決定。總體而言,選理的人數(shù)要多于選文,一般學(xué)校這個比例為31。影響學(xué)生作出選擇的因素也有很多,主要包括:學(xué)生是擅長文還是理,未來就業(yè)形勢分析,個人興趣、愛好及理想。但確實也存在一種現(xiàn)象,成績較差的學(xué)生更多會被建議選文。

  多年擔任高三年級班主任的太原五中教師陳捷稱,現(xiàn)在不少高中生,剛進入高一就已經(jīng)提前做好了選擇文科或是理科的準備。其實很多時候,高中學(xué)生還處于懵懂之際,并沒有明顯的文理傾向。因此,教師、家長在引導(dǎo)學(xué)生如何選科時,并不把學(xué)生的興趣愛好作為依據(jù),而是以考上大學(xué)、考上好大學(xué)為目標,相當數(shù)量學(xué)生在選擇分科時,也把高考報考策略放在了首位。

  二、文理分科選擇當慎重

  既然文理分科讓不少學(xué)生家長糾結(jié),為什么要文理分科,怎樣選擇文理分科?家長學(xué)生關(guān)心,教育界人士也紛紛表達自己的意見。

  李富忠介紹,文理分科是配合現(xiàn)行高考制度的產(chǎn)物,是針對高考分文理科考試而出現(xiàn)的。目前我國絕大多數(shù)高校都是分科招生,所以高中階段分科也是為了與大學(xué)教育進行接軌。此外,學(xué)生在高中階段出現(xiàn)興趣愛好偏向很正常,文理分科本身有一定的合理性。但是當社會發(fā)展到一定階段,需要的更多是綜合性高素質(zhì)人才,在高中階段,過早地文理分科讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理,不再閱讀經(jīng)典,知識面狹窄,人文精神薄弱。文科學(xué)生則遠離物理、化學(xué),不熟悉基本的自然科學(xué)知識,科學(xué)思維與科學(xué)精神欠缺訓(xùn)練,這都不利于為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才。因此,不少教育專家表示,由于文理分科,中學(xué)在向大學(xué)輸送基礎(chǔ)扎實、知識全面的高素質(zhì)人才方面大打折扣。

  針對目前文理仍舊分科的現(xiàn)實,陳捷建議學(xué)生從興趣、特長、志向、成績幾方面考慮。無論選文還是選理,興趣是第一前提。興趣是學(xué)好一門功課的重要因素,有了興趣,可以使高中的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩;有了興趣,才可以讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),而不會抱怨聲不斷。因此,學(xué)生如果在生活中對某方面感興趣,很關(guān)注或上某科的課時比較有熱情,就可以考慮選擇這方面的學(xué)科。特長能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手,在競爭中勝人一籌,這是分科選擇的重要依據(jù)。學(xué)生應(yīng)選擇和自己的志向接近的學(xué)科,設(shè)想一下自己將來想從事什么樣的職業(yè),比如喜歡文學(xué),將來做記者、編輯,對政治經(jīng)濟感興趣,將來想從政或研究經(jīng)濟等,這樣的一般選擇文科。對自然科學(xué)感興趣或者對科技感興趣的,將來想當工程師或者技術(shù)人員,一般選擇理科。成績是文理分科最實際的依據(jù),了解自己各科成績的確切情況是非常重要的。

  三、改變現(xiàn)狀期待大變革

  既然分科帶來了很多不便,取消分科限制如何?早在2008年,全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新就曾炮轟我國現(xiàn)行教育中的三大“病癥”,其中之一就是“高中文理分科”。他認為,文理分科降低了民族的整體素質(zhì),呼吁高中階段取消文理分科。

  雖然支持取消文理分科的呼聲一浪高過一浪,但記者在采訪中也發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生、家長以及老師、學(xué)校都對取消文理分科存在著一些顧慮。有學(xué)生和家長認為,一旦取消文理分科,學(xué)生將面臨著9科以上的學(xué)習(xí)任務(wù),文理分科時6門功課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)累得要命,再增加3門,學(xué)生是否吃得消,增加的內(nèi)容學(xué)生是否能消化?此外,取消文理分科,目前的教育資源已無法滿足需要,增加的課程質(zhì)量如何保證?一位中學(xué)校長告訴記者,取消文理分科后,教師的教育面也要隨之擴大。以物理學(xué)科為例,文理分科,教師面對的學(xué)生、講授的知識和關(guān)注的要點相對有限,而取消文理分科后,這些范圍都將擴大,上課難度隨之增加,對教師的要求也隨之提高。

  一項關(guān)于是否取消文理分科的在線調(diào)查顯示,贊成保留文理分科的占54.13%,希望取消文理分科的占到37.54%,其中,贊成保留的原因多為考慮到當下高考制度的錄取方式和大學(xué)培養(yǎng)人才的模式。李富忠表示,如果不對教育方式與理念乃至高考制度進行相應(yīng)的變革,取消文理分科將毫無意義。高中教育與高考緊密聯(lián)系在一起,高中生、家長、教育界、社會瞄準的都是高考,這其實大大消減了教育的功能。教育提高的應(yīng)該是人的整體素質(zhì),培養(yǎng)符合時代需要的人才。取消文理分科,教育走向何方,教育部門應(yīng)該有所謀劃。如果高考不能轉(zhuǎn)變成“學(xué)什么就考什么”,而是依然停留在“考什么就學(xué)什么”的模式里,那只能產(chǎn)生出變相的應(yīng)試教育。教育主管部門如何破解這些難題,讓學(xué)生無后顧之憂地投入到素質(zhì)教育當中,將是首要解決的問題。記者程國媛

[標簽:理科 高二]

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